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[标签:标题] 篇一：九十九分的苦恼阅读答案 篇一：九十九分的苦恼 阅读 训练：《九十九分的苦恼》 我历尽坎坷，中年 才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴，我的心头洋溢着得意和欢快。她 妈妈认为孩子比我漂亮，比我聪明，比我有更好的气质，将来会比我更有出息，至于和院子 里那些同龄孩子相比，她妈妈更是自豪，认为没有一个能和她并驾齐驱.在这种情感氛围中， 我们对孩子寄富了很高的期望，这期望近乎成为信仰。可是，等女儿入了小学，一年年往上 升，这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩，虽然孩子每次考试都在90 分以上，但总不能使她的妈妈满意。在她看来，我们的孩子应该门门都l00分才顺理成章， 人家的孩子都能考到96分97分，她感到不可理解。孩子每次拿了94分95分回来，她脸上 都没有笑容。有时孩子失误，只拿到八十几分，于是就有（1）(引发引起发生)一场暴风骤雨 的可能。 每当这时，首当其 冲的是孩子，平时各式各样的小毛病，甚至不是毛病的小事都被妈妈拿出来数落一顿。这时 孩子默默垂泪，可怜巴巴地看着我，那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我，那 眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。 夹在两种目光中的 我只好装傻。 孩子自然拿我没办 法，但她妈妈对孩子的数落却有了发展。 原来用的是第二人 称单数，“你总是”如何如何不听话，不久就变成“你们总是”如何如何，最后干脆成了“你 们两个人”如何如何。这时，我如果分辩两句，其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放 了，批判的矛头便立即转移到我头上，指责我懒散，不爱整洁，待人大大咧咧，买东西又贵 又次，等等。怎么办好呢？我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩，于是，我开 始亲自辅导孩子做作业。 皇天不负有心人。 不久后的一天，孩子放学回家，老远就喊着（2）（走冲迈）进门来了：“爸——爸！”我知道 这肯定是好消息了。 果然带回来一个 99分。 我大喜。待她妈妈 下班回来，我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。 我看到妻子脸上一 丝微笑还没有来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫：“我就是弄不明白，你为什么就拿不下 那最后1分!”我大为震惊，本想顶回去：“你上小学考过几个100分？我看连90分都难得。” 但是我知道，这样意气用事是绝对愚蠢的，只能破坏孩子成绩有提高所带来的良好气氛。这 时我想起有种幽默理论说，幽默的要义是缓解冲突，把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。 我灵机一动，叹了 一口气说：“都是我不好。” 妻子奇怪了：“平时 骄傲得不得了，这回怎么谦虚起来了？”我说：“孩子学习成绩不够理想，不是她不努力，而 是她的脑子不好，天生的笨。” 妻子有点不解，我继续说：“天生的笨，是遗传的原因。这有两个可能。第一个是你笨。” “这不可能。” “那就是第二种可 能：我笨。” “我看这样说，还 比较恰当。” “但是，这也并不 能怪我。想当年，你找对象：满园里拣瓜，栋得眼花；拣了半天，拣了个傻瓜。你不怪自己， 还要怪她。” 女儿捂着嘴巴笑。 她妈妈也忍不住笑了。 1．理清文章思路， 把下面概括各部分内容的几句话分别填入相应的方框内（只填序号） （） a．妈妈不满意孩子 的考试成绩 b．父母对女儿寄寓 了很高的期望 c．矛盾暂时得到化 解 d．99分所引起的 风波事情的起因事情的经过事情的结果□--□--□ 2．文中划线部分一 连用了五个“比”字，目的是突出__ __ 3．结合上下文，在 下面两句话的横线上分别填入最恰当的词语（从括号内选择） (1)于是就有 (引发引起发生)一场暴风骤雨的可能。 (2)老远就喊着 （走冲迈）进门来了。 4．文中划~~~的句 子形象地写出了她妈妈当时的心理变化，开始是，____继而 是 ，接 下来有一个很能是,体现后一种心态的动词是：“ ”。 5．面对99分，全 家人都陷入了苦恼之中。他们各自苦恼的是什么？分别用一两句话简要回答。 孩子苦恼的是： 她妈妈苦恼的是： “我”苦恼的是： 6．下面对本文结尾 含义和作用的理解，不正确的一项是（ ） a．矛盾得到彻底解 决，全家皆大欢喜。 b．矛盾没有彻底解 决，“笑”的背后仍有苦恼。 c．语言幽默风趣， 让人发出苦涩的笑。 d．言尽而意未尽， 留有让人思考的余地。 7．作者写这篇文章 有其深刻的用意。谈谈你对作者写作意图的体会。 答： ______________ ___________________________________________________________________________。 参