冬阳童年骆驼队说课课件.pptVIP

我虽然答应妞儿不讲出她的秘密，可是妞儿走了以后，我心里一直在想着这件事，我越想越不放心，忽然跑到妈妈面前，愣愣地问：“妈，我是不是你生的？”“什么？”妈奇怪地看了我一眼，“怎么想起问这话？”“你说是不是就好了。”“是呀，怎么会不是呢？”停一下妈又说，“要不是亲生的，我能这么疼你吗？像你这样闹，早打扁了你了。”我点点头，妈妈的话的确很对，想想妞儿吧！“那么你怎么生的我？”这件事，我早就想问的。“怎么生的呀，嗯……”妈想了想笑了，胳膊抬起来，指着胳肢窝说：“从这里掉出来的。”说完，她就和宋妈大笑起来。 重点研读 片段四：想念骆驼 小英子问骆驼的去向，妈妈说：“总是问，总是问。。。。。。”请同学们以一个孩子的视角想想英子还会问什么？ 在朗读中激发学生阅读的兴趣，推动有关《城南旧事》的阅读。 以“我的童年”为题，写一写你童年发生的事。 开拓学生的思维，培养学生的想象能力，展现学生思维的创造美。 （四）拓展延伸 四、说教学设计 请同学们阅读《城南旧事》这本书，或者找时间观看《城南旧事》这部电影。更多的了解小英子的故事。 （五）布置作业 四、说教学设计 冬阳 童年骆驼队 教学设计 板书设计 教材分析 鲁教版小学语文四年级下册 学情分析 学科模式 课堂评价 课程资源开发 冬阳-童年-骆驼队 学咀嚼 谈驼铃 怀念童年 　　 剪驼毛 　　 念骆驼 五、说板书设计 冬阳 童年骆驼队 教学设计 板书设计 教材分析 鲁教版小学语文四年级下册 学情分析 学科模式 课堂评价 课程资源开发 六、说课堂评价 1、通过四人小组内齐读和小老师领读等方式对字词相互检查，自评及组内互评。 2、采用多元评价表，对学生的课堂表现进行量化评价。 3、课堂上教师对学生展示回答的评价语。 冬阳 童年骆驼队 教学设计 板书设计 教材分析 鲁教版小学语文四年级下册 学情分析 学科模式 课堂评价 课程资源开发 七、说课程资源开发 充分利用与课文相关的音频、图片资源，渲染气氛。 补充课外资料，升华感情。 课堂教学的探寻永无境， 吾将上下而求索。 * * 冬阳?童年?骆驼队 鲁教版小学语文四年级下册 高青双语学校四年级 王一榕 冬阳 童年骆驼队 教学设计 板书设计 教材分析 人教版小学语文五年级下册 学情分析 学科模式 课堂评价 课程资源开发 教材分析 学科模式 教学设计 教材解读 鲁教版小学语文四年级下册 学情分析 板书设计 课堂评价 课程资源开发 第四组 语文四年级下册 第一组 第六组 第三组 组五第 第二组 体 会 思 考 生活中 的启示 童年 遨游汉字王国 走进西部 只有一 个地球 表情达意 留心观察 感受情趣 亲近自然 加深感受 体味语言 获 得 启 示 深 入 体 会 走 入 生 活 实 践 活 动 激 发 兴 趣 感 受 亲情 品 味 语 言 实 践 活 动 体 会 思 想 理 解 内 容 领 悟方 法 联系实际 积极行动 父母之爱 我爱读书 第七组 第八组 不忘国耻 振兴中华 鲁教版小学语文四年级下册 一、说教材 教材解读 《冬阳·童年·骆驼队》是第七组的一篇精读课文。它切合本组课文以“童年”为主题，引导学生在读中把握课文主要内容，感受童年生活情趣，体会词句表达的感情，并学习留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。 一、说教材 《冬阳·童年·骆驼队》是小说《城南旧事》的序言。台湾女作家林海音以朴实纯真的笔调，富有童趣的语言，围绕骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上挂铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇地问夏天骆驼到哪儿去了。这些看似小小的却很有童趣的事，让人感到作者充满了童真的童年生活是那样的美好。 教材解读 冬阳童年骆驼队 教材分析 目 标 学科模式 教学设计 教材解读 知识 与能力 过程 与方法 鲁教版小学语文四年级下册 学情分析 板书设计 情感态度与价值观 课堂评价