引导自主探究--提高探究能力.docVIP

附件1 黑龙江省教育学会第29次学术年会科研成果 申 报 评 审 表 ? 姓 名 张春英? 职称或职务 小教高级? 市（地、企） 学会、省分支机构推荐等级 ?省级 单 位 及 通讯地址 黑龙江省五大连池市第一小学? 成果题目 在语文教学中引导学生自主探究? ? ? 学 术 价 值 或 社 会 价 值 简 介 ? ? ? 新的《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。体现了语文课程标准重视学习方式改革的精神，对于指导语文教学改革学习方式，提高教学效率，促进学生语文素养的全面提高有着深远的意义。在语文教学中教师要注重引导学生自主探究，提高学生探究能力。 一、营造氛围，激发探究的兴趣 1、提供自由展示的舞台，张扬学生的个性 2、创设宽松和谐的课堂气氛，激发学生表达欲望 二、注重引导，交给探究的方法 1、引导学生抓住题眼，进行探究学习 2、引导学生比较辨析，进行探究学习 3、引导学生质疑问难，进行探究学习 三、合作交流，提高探究的能力 四、注重激励评价，提高探究能力总之，在语文教学中，强化学生主体意识，训练学生探究学习的 能力，是小学语文课堂教学结构改革的方向，是培养创新人才的重要措施。这种学习方式促使学生在学习过程中积极参与，合作探究，从而使学习成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程。促使了学生主动的学习、富有个性的学习。 县（区、市） 初评意见 ? 市（地、企）、 省分支机构 复评意见 ? 省教育学会 终评意见 ? 在语文教学中引导学生自主探究? 五大连池市第一小学 张春英 ?? 心理学家皮亚杰主张：“教育的首要目的在造就有所创新、有所发明和发现的人，而不是简单地重复前人做过的事情的人。”可见，教育的核心是培养人的探究能力和创新能力。新的《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。倡导探究性学习方法的掌握，有利于引导学生积极钻研思考，有利于发展学生的思维能力和创新能力。反映了现代社会对学习方式改革的要求，体现了语文课程标准重视学习方式改革的精神，对于指导语文教学改革学习方式，提高教学效率，促进学生语文素养的全面提高有着深远的意义。在语文教学中应“逐步培养学生探究和创造的能力”，通过在课堂教学中的实践，我发现学生通过研究探索的方式，能够帮助学生更深入、更多方位的理解书本上的知识，并在此基础上进行知识的拓展和延伸。因此，在语文教学中教师要注重引导学生自主探究，提高学生探究能力。 一、营造氛围，激发探究的兴趣 俄国教育家乌申斯基曾说：“没有丝毫兴趣的强制性的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”从心理学角度看，兴趣是人对客观事物的一种积极地认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。但是，兴趣不是先天的东西，它是在一定的教育影响下启动，发展起来的。因此，教师要为学生营造一个良好的探究氛围，激发学生的探究兴趣，引导学生自主探究。 1、提供自由展示的舞台，张扬学生的个性 让学生不论是在课内还是课外随时可以把自己所思、所想充分表现出来，而作为教师要对学生的独特理解给予鼓励。例如：让学生给《麻雀》一文中“突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”用“落”字做专题批注时，学生从不同角度表达了各自的认识和理解：有讲速度的“来的快而猛”；有说态度的“勇敢，坚定、果断”；有论情感的“一心只爱孩子”；有谈心里的“心急如焚”；有评议用词的“简练、生动、形象”；有议人物的“真是个奋不顾身的好妈妈”；有提读法的“‘落’字要读得重而快”。通过感悟批注，学生即认识了老麻雀舍命救孩子的英勇形象，对“落”字运用的精妙体会得入木三分；又激发了学生探索的情感，充分张扬了他们的个性。 2、创设宽松和谐的课堂气氛，激发学生表达欲望 教师要在教学过程中尽量为学生创设一种宽松和谐的课堂气氛，使学生的思维尽可能的处于一种积极思考的状态之中。如让学生写《田间卫士----青蛙》时，我给学生播放了一段青蛙呱呱叫的歌唱录音，课堂气氛顿时活跃起来，有的学生跟着录音学习了青蛙的叫声；有的学生介绍小蝌蚪怎样变成青蛙的；有的学生介绍青蛙一天能捉多少只害虫；还有的同学诉说平时捉青蛙的内疚心情……创设这样的课堂气氛，激发了学生表达的欲望，让学生很自然地进入了探索之中，成为了学习的主人。 二、注重引导，交给探究的方法 学生在语文教学中有效地参与实践探究，还有赖于一定的学习方法，才能确保学生的自主探究。有位名人说过：“一个不好的教师是交给学生知识，一个好的教师是交给学生学习的方法。”也就是说：方法有时比知识更重要！我们今天的学生正处于知识剧增，全球信息化的时代，如果不掌握科学的有效地学习方法，不具备获取知识探索知识的能力，将无法适应未来社会的需求，甚至无法生存。因此，我们必须交给学生探究学习的方法，为学生进