如何创设小学英语教学主题教学模式.docVIP

如何创设小学英语教学的主题教学模式 张爱丽 为了更好地落实小学英语新课程改革的精神，以面向全体 HYPERLINK /zt/2/1937/ \o 小学生家访记录 \t _blank 学生，充分发挥学生的主体作用，促进学生的全面发展为宗旨，以先进的 HYPERLINK /info/2010-6/104430.html \o 防溺水安全教育 \t _blank 教育理念和新课程标准为指导，以学生的学会 HYPERLINK /info/2010-6/101704.html \o 师德师风学习心得体会 \t _blank 学习为标志，努力优化课堂教学结构，改进课堂教学方式，实施有效教学、高效教学，实现课堂教学效益最大化，全面提高 HYPERLINK /zt/1/1411/ \o 八年级下册英语单词 \t _blank 英语课堂教学的效益，我组提出英语课堂教学的几种基本模式。 新授课（阅读课）教学模式 1.导入(leadin) 通过问题、讨论或多媒体等方法导入新课。目的是激发学生阅读的兴趣和求知欲，并使其初步感知课文内容，为正式阅读作准备。 2.速读(fastreading) 这一步骤主要是引导学生快速阅读原文、搜寻有关信息、了解课文大意，培养学生自主学习的能力。 a.寻读。指导学生带着某个问题进行搜寻式阅读，培养学生捕捉关键句的技能。 b.略读。指导学生通读全文，了解课文大意，培养学生善于发现文章或段落主题句和概括文章的技能。 3.细读(carefulreadingforthedetailedinformation) 这一步骤既是教师课文教学的主要环节，也是学生阅读实践的重点，也是突破重、难点的关键环节。组织学生通过讨论、探究，自主发现问题，培养学生自主、互 HYPERLINK /info/2010-8/143115.html \o 助学金申请书 \t _blank 助学习的能力，教师所设计的题目要指导学生善于发现主要问题和关键问题。 a．针对课文主要情节，设计问答、排序或填表形式的表层问题，培养学生获取信息和处理信息的能力。 b．为获取文章深层次信息，设计一些紧跟高考的阅读理解题，培养学生的实际解题能力。 c.引导学生理清文章脉络，分析段落大意，深层次理解文章。 4.研习性阅读 要求对语言形式和内容进一步研习和理解，在具体的语境中理解词句的意思及运用，达到深层理解语言现象和学习语言知识的目的，培养学生解决问题的能力。 a．猜测词句在语境中的意义，并学习其用法。 b．分析结构复杂的句子以及赏析经典的句子。 c．对精彩段落结构的赏析。 尽可能让学生自主完成任务，并通过小组讨论，交流他们的看法。 5.整篇复读表达输出(readingreproduction) 在足够语言输入的前提下进行语言输出，巩固所学的语言知识；通过师生互动、生生互动，对作者观点进行评价，并交流各自的看法，使知识的学习升华到语用的高度，做到知识与思想的进一步融合。 如何培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力 张爱丽 《新课标》指出“小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们对英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信心,培养学生良好的语音、语调基础和良好的语感,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步学习打下基础.”显然,加强英语口语能力的培养当当代外语教学的趋势,也是提高外语教学质量的努力方向.  随着教学改革的深入,小学英语也得到了新生.这是新课改的一个大的突破.但在英语教学实施过程中,学生的口语交际能力受到诸多因素的影响,给教学的目的性、持续性产生了障碍.  1、吸引学生的兴趣  兴趣是一切活动的原动力.我们只有让课堂吸引学生的兴趣,才能让他们喜欢英语,说英语.因此,在之前的两次实习过程中,我一直采用游戏、实物、歌曲、故事等多种教学方法配合我本人的各种动作、语言来吸引学生的学习兴趣,让学生对英语课堂充满期待和喜爱. 例如：在教学“mouse、house”这两个单词时,我先拿出画有图画的卡片,让学生猜猜是什么,他们会说出相应的单词,然后,我紧接着说“Ita”,学生接后面“Ita mouse/house”然后我边说边问“Do you like the mouse?”马上就会有学生回答“Yes”我就说“Yes.Ican.”重复练习两次.接着由肯定回答提出否定回答的表达形式,可能极少数学生知道,于是我就说“同学们,想不想听听老师是怎么回答的呢?”学生们一下子来了星期,热闹、活跃的课堂气氛便悄悄