人教版语文八年级教材分析.pptVIP

谢 谢 三 教 学 目 标 1 感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。 2 了解中国传统的母亲形象，了解“母亲”为人处世对作者的影响。 3 品味语言特色，感受质朴、真切的文风。 3 我 的 第 一 本 书 牛 汉 一 教 材 分 析 《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。文章开头很有特点，从一位诗人来访谈起，自然引出本文话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。第1段里作者写道：“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”这句话很有诗意，但又似乎有点儿玄妙，这与“我的第一本书”有什么关系呢？下文便围绕“我的第一本书”展开叙述并回答这一耐人寻味的话题。第3～8段，写“我的第一本书”不同寻常的经历。接下来（第10段），父亲领“我”离开本村到崔家庄念书去了，由此“我”才知道，本应该还有别的书，而“我们就只念一本《国语》”。如果说，前面写的是“不同寻常的第 一本书”，那么，这一段则进一步交代了这是“真正的第一本书”。 通常，文章到此可以收尾了，但是，作者并未就此打住，而是“回过头来说说我的第一本书”，进而写出念书给“我”带来的快乐。并交代与“书”有关的几个人的命运。 文章最后呼应开头，表达了对第一本书的珍视、铭记之情。 但是，读过本文，深深打动我们的却不仅仅是第一本书的“故事”，而是与书有关或由书引发的父子之间、同学之间那真挚的情意，是上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活那份独特的感受。 二 教 学 建 议 1 教学时，我们要关注学生的阅读体验，虽然本课所写的内容离今天的生活有些遥远，但是我们还是可以通过课文所展示的生活境况，去想像那个时代人们的学习生活，进而品味生活的苦难对于人生的意义。 2 这篇课文浅显易懂，又耐人寻味，可以提供同类题材的阅读材料进行比较阅读。 三 教 学 目 标 1 体会“第一本书”的深刻意义。 2 品味重点语句，感悟作者对“第一本书”的独特情怀。 3 理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。 4 列夫 托尔斯泰 茨 威 格 一 教 材 分 析 《列夫·托尔斯泰》是一篇刻画人物的文章，作者通过对托尔斯泰的“形”“神”的细致刻画，为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界，字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情。列夫·托尔斯泰是世界文豪，他的外貌平庸——多毛的脸庞，粗鄙的长相，忧郁的面孔，非常普通的一员，以致让来客大失 所望。这一真实的刻画，实际上反衬了他那双锐利异常、无比精美、能够洞察世界的眼睛。眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰丰富的内心世界，观察社会、人生、时代的广阔思想，以及批判的深度和广度，都是通过他的眼睛表现出来的。 本文作者用文字给托尔斯泰画像，运笔于方寸之间，洋洋洒洒。在不算短小的篇幅里，作者的描绘又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排。有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻而强烈的印象。文章之所以能尺水兴波，主要得益于比喻、夸张等修辞手法的妙用。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张更加突出托尔斯泰的形貌特征。因此，本文的比喻和夸张把我们带进了想象的空间，让我们尽情玩味其情趣。 二 教 学 建 议 这篇课文虽然只是对托尔斯泰进行肖像描写，但文中涉及了深广的人文背景，内涵丰富，如果仅仅拘泥课文本身，有些地方就难以理解。因此，课前要引导学生阅读托尔斯泰的生平传记和作品，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解。 三 教 学 目 标 1 了解托尔斯泰的生平、人生追求及精神境界。 2 学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。 3 理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。 5 再 塑 生 命 海伦.凯勒 一 教 材 分 析 《再塑生命》是美国教育家、盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文