课程与教学的开发和设计.ppt

第四章 课程与教学的开发和设计;;一、课程开发与校本课程开发;二、校本课程的开发;（三）校本课程开发的类型及过程 1，类型 根据基础框架的变化分为；国家课程开发框架和学校内部的课程框架 根据开发主体分为；个别教师、教师小组、全体教师与校外机构或个人合作 根据参与程度分为；选用、改编、拓展、新编 根据开发范围分为；非定向课程的开发、单项课程的开发、部分课程的开发、全部课程的开发。 2，过程：分析情况——制定目标——确立方案——理解并实施——评价及修订 （四）校本课程开发：支持与困难 ;;第二节 课程设计及其取向;二、课程设计的取向;（二）学习者中心设计 1，发展： 学习者中心设计强调学生的个性发展，关注学生的兴趣，需要，目的，使课程适应学习者，而非学习者适应课程-----------学生的个性发展，兴趣，需要，适应 2，基本形式； “活动——经验”设计，开放教室设计，人本主义设计，激进设计等，这些设计的中心都是学习者，且都强调自主，自由，尊重，活动等等 3，特点：学习目标师生共同设计；内容选择与组织以学生兴趣为依据；学习材料多样；学习活动学生设计；学习时间、空间、方法灵活；课程评价师生共同进行。 4，弊端：忽视教育具有的社会意义，学生需要和社会需要有时不能一致，社会发展水平限制个人需要实现程度；不利于学生建立逻辑紧密的知识体系及掌握必备技能；难以实施，教师难以胜任及有效的评价难以实施。 的联系；重视学生个体需要和经验。（2）弊：搜传授知识缺乏严密的逻辑体系；容易忽略与生活实际无直接联系的知识内容；师资、教材无法全面。;三、问题中心设计;五、课程设计：目标的确定;六、课程设计：内容的选择; 一、选择题 1．确立课程目标要综合考虑（ ）。 A：学生 B：社会 C：学科 D：教师 2．课程开发的结果主要是基本政策，包括课程宗旨、课程性质、课程目标、选择课程内容的指导原则等。这属于（ ）课程开发 A宏观层次 B中观层次 C微观层次 3．___的课程设计注重儿童自身的兴趣需要。( )。 A．社会改造主义 B．??本主义 C．进步主义 D．结构主义 4．依据教学设计理论基础和基本取向的差异，可分为三类教学设计的模式： A行为主义教学设计模式 B人本主义教学设计模式 C认知主义教学设计模式 D建构主义教学设计模式 5．经典的课程开发模式是（ ） A、目标模式 B、过程模式 C、惠勒模式 D．情景模式 6．学科中心设计的基本形式是___。( ) A．科目设计、学科设计、大范围 B．活动-经验、开放教室、人本主义 C．生活领域设计、核心设计 D．激进设计、科目设计; 二、名词解释 课程开发 课程设计 目标模式 过程模式 三、简答 1．比较课程开发目标模式和过程模式的理念与应用。 2．说明校本课程开发的意义，并谈一谈自己的观点。 3．简述泰勒提出的选择学习经验的一般原则？ 4．评价不同的课程设计取向。 5．你认为应如何进行课程设计。 四、论述 1．试评述课程开发的目标模式。 2．学习课程开发与设计有何意义？你认为现行小学语文课程的开发模式是什么？课程设计取向有何特点是什么？