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热爱学生是教师职业道德的核心 各位领导、各位同仁： 大家好! · 我将择其一枝，单独谈热爱学生的话题。我宣讲的题目是：(《热爱 学生是教师职业道德的核心》。主要内容有三个：一是热爱学生对 教育的意义，二是爱生过程中存在的偏差，三是如何正确把握师爱。 我宣讲的第一个内容：热爱学生对教育的意义 教育在某种意义上讲就意味着爱，爱这门职业，爱每一个学生。 在教育越来越受到社会重视的今天，在教师越来越来受到社会尊敬 的今天，热爱学生对教育对教师究竟意味着什么呢?我想有如下几 教师劳动的对象是人，是有血有肉有情感的人。学生是处在成 长和发展中的特殊群体，他们需要得到爱，尤其是教师的关爱。 梵高说过，爱之花盛开的地方，生命便能欣欣向荣。马卡连柯 说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。高尚纯洁的爱，是教 师和学生心灵之间的一条通道，有了它，教师才能赢得学生的信赖， 使学生乐于教诲，收到良好的教育效果。”成都市特级教师李镇西 心”，“教师的爱是教育学生无声的信息，是一种强大的力量，学生 教师的爱是桥梁，它托起学生求知的梦想；教师的爱是钥匙， 它启开学生创新的智慧；教师的爱是火焰，它点燃学生求真、求善、 热爱学生，教师才能献身教育，甘当人梯，树立丰碑；热爱学生，教师才能获得学生的尊重，获得家长的尊重，获得全社会的尊 重。如果不热爱学生，爱岗敬业就会成为一句空话；不热爱学生， 教书育人就会走样变形；不热爱学生，就会出现执教不严、从教不 廉等有损教师形象的现象；不热爱学生，就会出现体罚和变相体罚 学生的恶性事件。 因此，热爱学生是教师从教的前提和基础。 第二、热爱学生是教师基本的道德规范。 教师的职业道德一般包括对待教育事业的道德，对待学生的道 德，对待教师集体的道德和对待自己的道德。在这“四德”中，对 待学生的道德是最重要的一条。教育部1997年颁发的《中小学教 师职业道德规范》第三条就是教师对待学生的道德规范。这条规范 概括了新时期中小学教师对待学生的道德的全部内容。分解来说， 包括教师对待学生持有的态度，关爱的对象范围，关爱的原则和目 的四个内容。这四个内容，可以这样理解： “热爱学生”是教师对待学生应有的态度；“全体学生”是教 师热爱的对象；“尊重学生人格，平等公正地对待学生，严格要求 学生，耐心地教育学生，不歧视、讽刺、挖苦学生，不体罚或变相 体罚学生，保护学生的合法权益”是热爱学生的原则；“促进学生 全面、主动、健康发展”是热爱学生的目的。 第三、热爱学生是处理师生关系的优良传统。 、 在中，国乃至世界教育史上，既有着尊师的优良传统，又有着爱 生的优良传统。中国教育的宗师孔子从教五十多年，学生达三千之 多。据记载，孔门师生不仅学习空气浓厚，师生关系也很融洽。孔 子在※论语》中说：“有朋自远方来，不亦乐乎 学的弟子为“朋”，就是我们今天所说的“朋友” 说：“后生可畏。”意思是说后生学子是值得老师 愈继承并发展了孔子的观点，认为学生应该超越自己的老师。他在 《师说》中指出：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”北宋教育家胡瑗认为：师生关系，既是朋友关系，又是父子关系、兄弟关系。 他说，教师“视诸生为其子弟”，“诸生亦信爱如其父兄”。意思是 说，如果教师对待学生象对待自己的子女和弟妹一样，学生也就信 任、爱戴教师如同父母、兄长。著名画家徐悲鸿说，教师对待学生 要有孺子牛的精神。他所说的“孺子牛的精神”，实际上就是我们 今天所提倡的奉献精神。捷克教育家夸关纽斯说：“应该像尊敬上 帝那样去尊敬儿童。” 孔子把学生当朋友，胡瑗把学生当子女，徐悲鸿甘为学生做牛 马，在真诚呼唤“学高为师，身正为范”的师德风尚的今天，人民 教师的使命远远超越了那些已然作古的先人。继承和发扬热爱学生 的优良传统，理应成为教师执着的不懈酌追求． 第四、热爱学生是教师职业生命的需要。 爱人者，人恒爱之。一个教师，播种了爱的种子，你就收获爱： 播种了恨的种子，你就收获恨。学生回报给老师的爱，或许不是金 钱与权势，但他回报的是对你的肯定，对你的敬佩与怀念。这种爱 的回报比任何东西都珍贵，它带给你的是快乐和享受，让你兴奋， 让你陶醉。他让你充分享受生活，净化你的灵魂，延续你的生命。 由于有这种“回报”，老教师变成了“小玩童”，童趣未眠；中年教 师精力充沛，意气风发；青年教师，热情高涨，春风得意。 大哲学家苏格拉底向我们证明了教师生命的意义。他从不为金 钱而教，他粗荼淡饭，衣衫褴褛，但他感到精神异常富有、生命极 为充实。因为他认为，他是为雅典人的利益而教，为眷恋着他的学 生而教。也正因为他这种对祖国之爱，对学生之爱，使他的生命得