语文人教版三年级下册借助思维导图讲神话故事.docVIP

第三届全国教师“绿色课堂杯”有效教学优质课观摩展示活动 《女娲补天》教学设计 授课教师：衡 莉 工作单位：宁夏银川市实验小学 授课时间：2016年5月21日 教材简介： 这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。 教学设计的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神；三是能够借助思维导图复述课文。 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在读后复述神话故事。 教学目标： 1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、借助思维导图来复述故事，积累优美生动的词语。 4、体会女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 教学重点： 了解灾难的可怕，女娲为拯救人类，冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 教学难点： 借助思维导图来复述故事，积累优美生动的词语。 教学准备： PPT课件。 微课视频。 作业任务单。 教学课时：两课时 教学过程： 第二课时 微学习 播放视频——复述课文的思维导图。（课前观看约5分钟） 导入新课 师：孩子们，通过上节课的学习你们喜欢神话故事吗？ 生：（喜欢） 师：美丽而善良，勤劳而勇敢的女娲，是我国古代神话史上一位享有最高声誉的女神，因此被人们亲切的成为母亲。这节课，让我们再一次走进神话的世界，去感受那一股股神奇的力量。 板书：课题，学生齐读。 整体回顾、教学生字（用时 分钟） （一）巩固词语、教学生字 过渡语：今天，老师要带你们一起穿越时空隧道，乘坐高速列车，去那神秘的远古时代寻找女娲的足迹。要想到达目的地，你们得一起准确的读两遍词语朋友的名字，准备好了吗？系好安全带要出发咯。 （播放视频，时空火车。学生认读词语两遍） 过渡语：女士们先生们，欢迎来到远古时代。列车即将停靠“写字小站”。（出示“塌、炼”两字。）这有两个淘气的生字宝宝，从刚才时空隧道词语的队伍中跑到了我们的面前呀，你们想和它们交个朋友吗？请你们仔细观察这两个生字朋友，它们有什么共同点。生：这两个字都是左右结构，写的时候要左窄右宽。 这两个字在写的时候分别需要注意呢？ 生：提土旁和火字旁的变化及笔画的占格。（指名回答） 师在黑板田字格中分别书写“塌、炼”。学生书空。 师书写时提示学生“塌”字：“习”字大小等。 5、要求学生用钢笔在作业纸上每个字练写一遍。实物投影展示 学生书写，老师要提示坐姿和握笔姿势。 （头要正，肩要平。身体坐直本放正，一尺一寸和一拳，预防近视要记清。） （二）由字拓词，概括文章主要内容 1、师：“塌”天塌下、“炼”冶炼。灾难来了，天塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿，女娲找石冶炼补天成功。孩子们，刚才老师用文中关键词语来概括课文的主要内容，就是一种学习方法。你们还可以按事情发展的顺序，起因经过结果来概括，谁来试一试？（指名回答） 2、师随机板书：灾难、找石、炼石、补好、成功 以读代讲，学习第一自然段。（用时10分钟） 过渡语：这个故事是从一场灾难开始的，让我们一起走进“品文小站”自由朗读课文第一自然段，思考：人类遭遇了一场怎样的灾难？（课件）提示学生读书姿势 师：谁来读一读文中描写灾难的句子？（指名） 师：你觉得这是一场怎样的灾难呢？（可怕、突如其来） 师：是啊，可怕吧！那我们一起跟老师来读一读这句“天哪，太可怕了！”。是啊，突如其来的灾难是如此可怕，让人们没有任何防备。我来读第一自然段你们听。边听边想象，仿佛看到了什么？听到了什么？指名回答。师评价学生。 5、师：这样的画面在现实中会出现吗？神奇吧？是啊，夸张、想象神奇就是神话故事的特点。谁再来读读。指名一个学生。 6、师：让我们共同感受灾难来临的这一刻吧，齐读第一自然段。 合作学习，完成思维导图。（用时15分钟） 1、过渡语：（师读第二自然段）神奇的故事还有好多呢。请同学们默读课文3至4自然段，边读边想女娲是怎样补天的？并圈画出“女娲补天”的相关词语。 2、同桌交流读一读“女娲补天”的相关词语。 3、老师完成思维导图的“找石部分”，引导学生完成剩下的部分。 请你们一边看思维导图，一边对照书中第三自然段，帮老师完成。 4、小组合作：要求（用时5分钟）（课件） 我们走进“合作小站”。四人小组合作完成“炼石”和“补天”的思维导图。 提出要求：第一个人来补充思维导图，第二个人读课文的3、4自然段，第三个人帮助写的人抓住关键词，第