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大自然的文字 大自然的文字 一、导入：今天，我们跟随前苏联科普作家伊林去认识一种文字，读题。 二、学文 1、作者介绍了大自然的哪些文字？这些文字告诉了我们什么？ 板书；北极星 指示北方 砧状云 预兆雷雨 石灰石 曾是海洋 花岗石 曾有冰川 2、你感觉大自然的文字怎么样？（神奇、有趣） 3、简介作家伊林：前苏联科普作家，著有《几点钟》《黑白》《十万个为什么》等几十部科普著作，在普及科学知识方面起了巨大作用。作品知识性强，内容丰富，文笔流畅优美，深入浅出，读来使人回味无穷。 4、今天我们就来品读课文，看看作家是怎样写这些大自然的文字的，让我们感受到它们的神奇、有趣。 5、先来看看作者怎样向我们介绍北极星的？ （1）出示第二自然段， 作比较：星星是天上的文字，有北极星的那边就是北方。 你喜欢哪种写法？ （2）总结；作者创设了一个情境（板书：情境），让我们感受到大自然的文字——北极星的有趣。 （3）有感情地朗读第二自然段，突出它的神奇、有趣。 6、自读第3、5、6自然段，作者是怎样介绍这些文字的呢？用了什么方法介绍，使内容生动、有趣的呢？把你认为作者介绍比较生动的句子划下来，想想作者是怎样写的？ 7、下面我们来交流一下，谁先来说说你划了哪些你认为比较生动的句子？？ ◆ 第三自然段 （1）??像铁匠的铁砧了?? （板书：比喻） 出示图片：理解 铁砧 砧状云 （2）如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉 （板书：假设） （3）有感情朗读第三自然段 ◆ 第五自然段 （1）它并不普通。它是石灰石，是由碎贝壳造成的。大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾是一片汪洋。、作者将石灰石、贝壳、海洋连成了一条链子： 石灰石 贝壳 海洋 （2）总结：这是作者的一个推理过程，这是一篇科普文章，作者介绍科普知识时有着严密的推理。 （3）师引读第四自然段。 ◆ 第六自然段 （1）在森林里行走，有时会看到什么？它是什么样子的？你认为哪些句子比较生动？ ◇出示：它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？ 一连三个问句，作者真的有疑问吗？他为什么要一连三问？（板书：设问）作者写出了读者心中的疑问，能引起读者注意，启发思考，有助于使文章层次分明，结构紧凑） ◇出示：认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。 “爬”为什么加引号？ （体会动词使用的准确，理解作者借助拟人的手法，活灵活现地写出了大自然的神奇，读来更是妙趣横生。） （2）补充课外知识： 像这样的花岗石，实际上还有很多类似的石头，科学家给了它一个特定的名字。这个名字呢叫做——漂砾。砾是石块的意思，漂砾是漂着的石块。漂砾的大小极其悬殊，有的只有拳头那么大，有的则有房子那么大。它可随冰川被搬到很远的地方，如斯堪的纳维亚的漂砾被搬到一千多公里以外的英国东部、波兰和俄罗斯平原。山岳冰川的搬运力也不小，喜马拉雅山有的漂砾直径达28米，重量可达万吨以上。冰川漂砾常常用做识别冰川活动的标志。 冰怎么会有这么大的力量呢？我们来了解一下。出示图片及文字介绍。 （3）分角色朗读。 8、是啊，大自然的文字是多么神奇、有趣啊，天上的每一颗星就是一个字，脚下的一粒小石子也是一个字。那我们怎样才能读懂大自然的文字呢？ 出示第九自然段，思考讨论（注意观察、认真读书、学会请教） 引读：总是——坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。 这里作者是从——反而指出坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。 三、拓展 1、总结：作家伊林善于把文学和科学结合起来，用文艺的笔调、生动的比喻、典型的事例，娓娓动听地给我们讲述了科学知识。 2、不同的文字作品有不同的表达方法，诗是怎样介绍科普知识的呢？ 出示诗歌：《大自然的语言》 自读 3、你能把我们学的这篇课文《大自然的文字》用诗一样的语言描述出来吗？生改写。 4、你还知道哪些大自然的语言吗？出示 四、作业 1、写一篇100字左右的小短文，介绍一种你所认识的“大自然的文字”。 2、课外阅读《十万个为什么》。 板书；北极星 指示北方 情境 砧状云 预兆雷雨 比喻 假设 石灰石 曾是海洋 推理 花岗石 曾有冰川 设问 拟人