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《中国班主任》序言读后感 　　《中国班主任》序言读后感 　　方琴 　　《中国班主任》序言读后感 　　——相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶！ 　　历史回顾 　　1月26日下午15:58分，李教授在原有的乡村班主任工作与发展研究微信群基础上，又发起了中国班主任研修学院项目研究群，并就招生人数及对象作了明确规定：招生，不超过20名，仅面向担任班主任工作的中小学班主任.这条信息一投放到群里，恰好被我第一时间看到了，我迅速打开文档浏览了招生规定，即刻怀着诚惶诚恐地试探心情私聊了李教授，向李教授提出了想入群的意愿，没想到李教授再次向我伸出了橄榄枝，我当时真是百感交集：对于一个屡次主动邀请任务，最后不了了之的我，李教授仍是这么包容和鼓励着我。这得需要多大的胸襟和涵养，才能做到这一点啊！ 　　追溯入群一年多来的经历，曾经的过往如同影片一样，一一闪现在我的眼前…… 　　2016年11月19日这一天，我视为我人生中最美好的际遇：我有幸加入了乡村班主任研究群,我的教育情怀终于找到了一块释放地。在这个群里，我幸遇了一群博大情怀的教育专家，得到了像李教授、林教授等教育专家的引领和鼓励，他们是良师更似益友；在这个群里，我结识了一群火一样热情的优秀伙伴，受到了像小太阳、冬梅等一线老师们的启示和影响，他们似故交更似亲朋；在这个群里，我见证了一群教师茁壮成长，感受到了教师还可以比作太阳的，在照亮别人的同时也可以温暖自己…… 　　在这样温馨的光泽照耀下，我尽情地施展教育才情，极力地营造教育乐园；我忘我地倾注教育情怀，任意地播撒教育的春天……于是孩子们因我而别具一格，我因孩子们而特立独行。一切变得预想的那么美好…… 　　1、与孩子们而言：开展了你好，寒假！、你好，暑假！活动；举办了形式多样的班队活动；开辟了丰富多彩的阅读活动；组建了完善的班级管理模式；建立了人人为我我为人人的班风…… 　　2、与我个人而言：打开了眼界，增加了见识；提高了认识，增强了能力；坚定了意志，树立了信心；建立了家校合作通道，完善了家校合作机制；开辟了互联网+空中课堂…… 　　每天我都在享受着教育的感动，我用手机不停地拍下每一个灵动的瞬间，于是一部手机内存不够了，我又增加到两部、三部，甚至四部还是不够用……我如数珍宝地在朋友们群里，分享着我和我的孩子们快乐和幸福……记得2017年11月20日，在第一届全国乡村班主任发展研究论坛会晤期间，与同寝室的刘茜老师分享我的手机里的图片时，她竟打趣道：要是李教授看到你有这么多成功教育案例，肯定会盯着你把它们一一写出来的！ 　　其实我又何尝没有试着努力写下来呢？！我时常在夜深人静，端坐书桌前，或躺在床上时，一些独特的教育感受，总是让我有把它们写下来的冲动。可当我试图把这些灵动之光，幻化为缜密的学术文字，去群里与更多的伙伴分享时，我却感觉一筹莫展起来：我无法用既有的教育理论，来串联一个个鲜活的实例。我写出来文字的充其量只是就事论事，无数篇有头无尾的的烂尾篇,哀声短叹地躺在我的电脑桌面上，久而久之我失去了再写作的信心…… 　　我变得越来越颓废起来：一方面是自身教育理论的严重匮乏，另一方面又极其抵触教育理论的学习。我真的是在作茧自缚了！ 　　其实我打心眼里是喜爱阅读的，但我却无法钟情深奥的教育论著。以往之所以能主动去翻看它们，不是撰写参赛教学论文需要引经据典驱使，就是完成校本培训册填写任务鞭策，有种头痛医头脚痛医脚的功利。因为一见到让我脑洞大开的教育术语，我就头脑发涨无法静心去阅读。于是我想尝试在研究群里，借助邀约写作任务，从而迫使自己去主动阅读教育论著，还是未能得逞自己的企图，最终一次次失信爽约了！看着群里伙伴们的教育理论突飞猛进，我在群里更少发声了，有时甚至想从群里退出，可我太舍不得这个温暖的大家庭了！因为在这里，我这个在学校同事眼中的来自星星的另类,总能寻找到沟通心灵的伙伴；因为在这里，我在工作中处于无法排遣的低迷期时，总能得到专家老师及伙伴们的慰藉；因为在这里，我教学中再大困难和问题，总能第一时间得到热情相助。这是一个集学习、教育、研究、发展于一身的教育者的成长摇篮！就是你想颓废自己，耳旁总会有个声音，在呵护提醒：相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶！ 　　正是在这种警钟的警示下，我再次有了参与写作的勇气，请求加入中国班主任研修学院项目研究群，参与第一期《中国班主任研究》研修。考量参与这次阅读活动的原动力，还是基于活动有李教授亲力亲为的引领。于是报完名后，我当即在网上下单订购了《中国班主任研究》。之后我就像期盼新生儿诞生一样，焦急地盼望着新书的到来，一场大雪导致所购新书至今未能送达手中……这期间，我对着群里伙伴分享的一张序言稿纸，盯着李教授提出的序言写作两个问题，听着滴——滴——滴群信息提