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语文课堂教学有效性 浦东教育发展研究院 童燕丽 2009.4.23 内容提要 有效性 语文、语文素养 语文教师与语文教学 有效性 有效——无效？负效？低效？ 有效——效率？效益？ 所谓的“有效”，不是一味地强调效率，而是将教学的效果和收益合二为一，要求教师在关注学生的情感需求、认知需求以及升学需求的基础上，讲求教学效益。 有效——效益：“有效教学”是寻求教学效益的活动。 有效教学实际上是通过一定的教育活动，使学生的学习达到预期的最佳效果。 概 念 有效的教学活动是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。（程红、张天宝《论教学的有效性》） 有效教学是教学过程有效性即合规律性的教学，是有效果的教学，是有效益的教学，是有效率的教学。（姚立民《有效教学研究》） 凡是能够有效地促进学生的发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称之为“有效教学”。（高慎英、刘良华《有效教学论》） 所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。（崔允漷huǒ) 有效性的特征 宋秋前教授从整体上分析有效教学的基本特征： 以学生发展为本的教学目标； 预设与生成的辩证统一； 教学有效知识量高； 教学生态和