如何进行词汇阶段复习罗之慧吴本萍朱冰松.pptVIP

结合语境复习词汇，准确理解词汇意义。 1.语境对词义的限制作用 首先，语境可以使词义单一化。英语词汇往往是多义的。但在一定的语境中一般只有一种意思。例如lie在“The boy lied that a cock was laying eggs.”。教师应要求学生除掌握单词的最常用意思外，还应联想其在不同语境中可能传递的其他意思，从而巩固以前学过的知识。 结合语境复习词汇，准确理解词汇意义。 2.语境也可以使词义具体化。 词义具有概括性，如：class ,family ,army等词既可以指整体也可以指个体；而什么时候指整体，什么时候指个别成员由语境决定。例如：He has a big family, and his family are fond of sports.前一个 Family指一个家庭，强调整体，后一个 family指所有的家庭成员，强调个体。 阶段性词汇复习的学练活动 1.常规的英译汉，汉译英练习。 2. Word web“核心单词网络复习法”。 3. Topic webs.“话题网络复习法”。 4. 编故事或缩写改写课文复习法。 5. 通过练习来突破重点词汇。 6.广泛阅读法。 7. 使用网络词典帮助阶段词汇复习。 必修五 unit 1 课文缩写 John Snow was so expert a doctor that he once attended Queen Victoria. At that time, the outbreak of a deadly disease was so severe that many people were exposed to it and its cure was not known. Some people thought that it multiplied in the air. But John Snow suspected people absorbed this disease with their meals, so he began his enquiry. After investigation, he found the water was to blame and the disease was linked to the polluted water and people were instructed not to drink the polluted water. 结语 在词汇复习阶段，教师应远离枯燥乏味的灌输与大量重复的讲练。分层要求、重点突破、结合语境等词汇复习教学策略的有效运用可以一定程度解放备考的师生，使词汇复习教学充满意义、发现、自主与互动。诚然，策略非万能。教师个体之间千差万别，学生也如此，我们应时刻提醒自己遵循因人、因时、因地施教的原则。 Thanks! 如何进行词汇的阶段性复习？（罗之慧 吴本萍 朱冰松） 词汇复习阶段常见的两个问题: 1.背词汇表能快速扩大词汇量吗? 2.所有的大纲词都是同等重要吗？ 背词汇表能快速扩大词汇量吗? 语言学家Nation在Learning Vocabulary in Another Language中指出：“使用词汇表学习词汇也许被人们认为有悖于交际语言教学法，然而，就掌握单词的量和速度而言，这种方法的确行之有效。”。 加强对学生背诵词汇表的指导 1.掌握记忆规律，增强记忆效果。 2.切合实际将词汇表词汇分层复习记忆。 3.分类记忆，加强词汇之间的联系性， 对比性，增强词汇记忆复习的效果。 所有的大纲词都是同等重要吗？ 1.阶段性词汇复习应把握难点 2.阶段性词汇复习应把握重点 阶段性词汇复习课的重点是什么----讲授、背记或学练？ 几种常见的词汇复习课 一、是词汇复习课的缺失，也就是说根本没有词汇复习课。 二、是词汇复习课成了老师主讲词汇用法的阵地，在整节课堂里，学生只是一个教师吐槽的接纳器，很多老师认为背记和学练都应该是学生在课外该落实的。 三、是词汇复习课就是学生专门背记单词的时间，学生整节课只是一个记忆储存器。 四、是词汇复习课就是学生完成各种词汇练习，老师核对答案的专场表演。 阶段性有效词汇复习课应将讲授、背记和学练有机结合。远离枯燥乏味的满堂灌输、毫无指导的满堂背记与大量重复的满堂训练测试。 词汇复习课讲授的优点 教师有效地讲授词汇知识能拓展学生词汇知识，增强学生对词汇的理解，减少学生在学练活动中的盲目性。