生活中的博弈论教案.docVIP

授课课题：生活中的博弈论 学时：7 课题1（1课时） 一、教学目标： 知识与技能 1）了解博弈论的基本组成部分。 2）了解博弈论的发展历史与重要人物。 3）理解经典模型“囚徒困境”，学会运用所学的知识去理解生活中的一些类似现象。 过程与方法 1）通过参与课堂上的博弈游戏，了解到博弈论在现实生活中的普遍存在性。 2）通过现实生活案例分析，学会初步运用博弈论知识的方法，即倒推的思想方法。 情感态度价值观 1）通过集体参与的游戏，激发学生学习的兴趣，使学生对探索社会的行为规律有更强的欲望。 2）通过生活中案例的分析，提高学生的社会认知度，增强学生的道德观念。 学情分析 授课的班级为本市高中高一年龄段的学生，该阶段的学生的思维正在由形象思维到抽象思维转化，在认知上由感性认知到理性认知过渡，因此在教学内容上，主要以理解为主，结合生活中具体的事例，少一些枯燥乏味的理论知识与专业术语。在教学方法上要以寻求多样化，不要太过于单一。 三、教学重难点 重点：了解博弈论基本组成，在游戏中学会根据策略改变自身的策略，以达到取胜的目的。 难点：学生体验发现博弈论在生活中的普遍存在性，学会运用所学知识解读生活中的案例。 授课方法： 游戏教学，问答教学，交流讨论。 教学内容与步骤 引入新课 引入：由生活中同学们比较熟悉的棋类和纸牌类游戏入手。 教师活动：大家都应该玩过扑克，或者象棋跳棋之类的游戏吧？玩这些游戏我们的最终目的都是为了取胜。在我们生活当中也无时不刻存在着一些竞赛与对弈，那我们怎么样才能使得自己取得最终的胜利呢？现在教大家一种思想，可以让大家在这些游戏当中迅速理清自己的思想，运用好的方法取得胜利。 博弈游戏 博弈游戏：成绩博弈 游戏规则：在不被同桌看到的情况之下，在每个同学拿到的纸张上面，先写上自己的名字，再写上自己想填的成绩，这个成绩不是乱填的。你可以写的成绩只有两个：a或者是b。把这看成是你成绩的赌注。之后教师收集好同学们的答案。我会随机抽取两个人，以此类推，两两一组。如果你写的是a，而你分到的另一半选择b，那么你获得3分，另一个获得-1分；如果两个都写的是a，两个人的成绩都是0；如果两个都写b，两个人的成绩都为1；你写的是b，另一个选择a，则你获得-1，他（她）获得3。 师生活动：交流讨论，考虑每一种情况，得出结论。 讲述新课 引入博弈论的基本概念。 教师活动：讲述博弈论的概念，结合游戏讲述博弈论的三要素：参与者、若干个可以选择的策略、收益（支付）。 博弈论发展历史 课件展示博弈论的发展历程和一些重要的历史人物 博弈论经典模型 讲述经典模型“囚徒困境”，结合博弈论的三要素，多角度分析这一类模型。给出在这个模型下的基本矩阵模式，可以方便大家思考、选择最佳的策略。 分别考虑甲和乙的策略选择，筛选出最优的策略和最劣的策略，最终选择最优的策略，得到最终的结果。 从这个经典模型当中，我们知道，现实生活中到处都有着背叛，本来两个人都选择沉默，这样可以获得双赢。但是因为人心中的自私，不得不去选择告发。因此在我们的生活当中，我们在与人交往当中，一定要相互信任，不要让自己的自私毁了一切，也就是害人之心不可有，但是防人之心不可无。总之，我们要避免出现这样一个情况。 课题2（2课时） 一、教学目标： 1、知识与技能 1）巩固博弈论的基本三要素。 2）理解经典模型“囚徒困境”在生活中的应用，学会运用所学的知识去理解生活中的一些类似现象。 3）通过博弈游戏，学会倒退的思维方式。 2、过程与方法 1）通过参与课堂上的博弈游戏，了解到博弈论在现实生活中的普遍存在性。 2）通过现实生活案例分析，学会初步运用博弈论知识的方法。 3、情感态度价值观 1）通过集体参与的游戏，激发学生学习的兴趣，使学生对探索社会的行为规律有更强的欲望。 2）通过生活中案例的分析，提高学生的社会认知度，增强学生的道德观念。 二、学情分析 授课的班级为本市高中高一年龄段的学生，该阶段的学生的思维正在由形象思维到抽象思维转化，在认知上由感性认知到理性认知过渡，因此在教学内容上，主要以理解为主，结合生活中具体的事例，少一些枯燥乏味的理论知识与专业术语。在教学方法上要以寻求多样化，不要太过于单一。 三、教学重难点 重点：在猜数字游戏当中博弈论知识，学会运用对方的策略来改变调整自身的策略，学会用矩阵来表示双方的收益。 难点：在猜数字游戏当中所展现的社会认知，理解“囚徒困境”模型在生活中的广泛应用。 授课方法： 游戏教学，问答教学，交流讨论。 教学内容与教学步骤 1.复习旧课 教师活动：什么是博弈论？博弈论有哪些要素？囚徒困境指的是什么？ 2.博弈游戏 博弈游戏：取自美国真人秀《幸存者》中的