精品课程推动金学专业的实践思索 .docVIP

精品课程推动金融学专业的实践思索 　　我国的经济体制和管理方式与西方国家存在较大的差异，因此，与许多其他高等教育领域一样，在金融教育方面，也较多地强调了国情因素和中国特色。现在，随着我国市场经济体系的日趋完善以及对外开放的进一步扩大，金融教育与国际接轨是大势所趋，这不仅符合我国金融改革实践对金融学专业人才的需要，也是推动我国金融教育现代化步伐的重要手段之一。而要与国际接轨并努力使我国重点高校的金融学科达到国际水平，金融学科建设领域的研究和实践就必须更加深入，要从宏观的理论研究角度转入微观实施和操作，从过去只重视质的分析和定性研究，逐步转向对金融活动的量的分析上。因此改革旧的金融学科体系、建设和发展新的金融学课程体系成为金融学科建设的主流呼声。 　　一、湖南大学金融学课程与专业建设成绩 　　近5年来，在张强教授、杨胜刚教授等学科带头人的带领下，湖南大学金融学课程与专业建设取得优异成绩。在全国28个具有金融学博士学位授予权的高校中，湖南大学金融学是国内唯一拥有3门国家精品课程和3门国家双语示范课程的金融学专业。 　　课程建设卓有成效。金融学专业课程建设坚持以“立体化”为导向，加强精品课程建设。目前，金融学专业拥有3门国家精品课程、3门国家双语教学示范课程和2门“十一五”国家级规划教材。2004年，杨胜刚教授主持的“国际金融学”率先进入国家精品课程系列；张强教授主持的“货币金融学”和彭建刚教授主持的“商业银行管理学”也相继被评为国家精品课程。金融学专业精品课程建设已形成校级精品课程——省级精品课程——国家精品课程的完整发展体系。金融学专业课程建设坚持以“国际化”为导向，加强双语课程建设。2008年，“国际金融”双语教学系列课程群被列为国家双语教学示范课程。金融学专业课程建设坚持以“高端化”为导向，加强规划课程建设。2005年杨胜刚教授主编的国家级精品课程教材《国际金融》由高等教育出版社出版，并于2006年被列为“十一五”国家级规划教材。目前该教材已经被国内80余所高校使用，这标志着我院的国际金融学课程建设迈入国内先进水平。2008年，彭建刚教授主编的《商业银行管理学》也被列入“十一五”国家级规划教材。 　　师资建设整体提升。在教学团队建设方面，2008年，以张强教授领衔的“金融学专业教学团队”，以其突出的教学业绩、良好的职称结构、优化的学历结构、合理的年龄结构，被评为国家级教学团队。在教学名师工程建设方面，杨胜刚教授多年来一直坚持改革与创新并举、教学与科研相济，他始终坚持在教学一线为本科生讲授专业课程。在教学中，理论讲授透彻，联系实际得法，运用案例恰当，尤其是善于引导学生运用所学理论知识分析观察现实问题并进行科技创新。真正做到了传统教学手段与现代教学方法、本土化人才培养与国际化教学视野的有机结合。2009年，杨胜刚教授被评为全国第五届高等学校教学名师。 　　专业建设凸显特色。多年来，湖南大学金融学专业以培养学生的实践能力、创新能力和国际化人才市场竞争力为核心；坚持“文理渗透，学科交叉、与时俱进、动态发展”的专业发展思路，以精品课程体系建设为主线，通过组建教师团队、改革教学内容、改进教学方法、建设教材体系、完善实验教学平台、加强教学管理等措施，全面提高学生的创新能力与实践能力。金融学专业成为中国中西部地区及长江以南金融人才培养的重要示范基地。2008年，金融学专业被评为湖南省特色专业。 　　二、突出课程建设在专业与学科建设中的基础作用 　　近几年，伴随着高等教育培养目标的变化，湖南大学金融学专业积极推进以“两阶段”人才培养模式为特征的弹性学制下的学分制和以“学生探究活动为主线进行教学”的现代教学观，通过“融知识传授、能力培养、素质教育于一体”的课程建设，加强通才培养理念，促进学生的全面发展，为社会输送高质量的创新人才。在课程体系建设中，改变过去以科目为本位和以经验为本位的课程模式，建立侧重于知识体系的简约化和结构化以及课程内容的综合性、整体性、探究性的课程新模式，从而使学生的知识结构趋向宽口径、厚基础。在课程体系设置的变化上，呈现出以下几个特点： 　　国际性。作为重点大学金融学专业，课程体系设置注重与国际接轨，使学生所学能更接近现实和服务于社会，注重提高高层次金融人才的就业能力和国际化程度。这一方面采取的措施主要包括：在课程体系设置中体现国际化、以国际问题为主题组织教学内容、部分课程采用外文经典教材和双语教学、聘请国外知名学者讲授部分专业课程等。 　　综合性。新世纪的金融业既是知识化、信息化程度较高的产业，又是应用性、涉及面很宽的专业，既要研究宏观经济，又要研究微观经济，还包含着管理学的内容。因此，金融学专业课程设置应加强多学科的综合性，既让学生掌握经济、管理、会计、法律、统计等各类专业基础知识，也让学生学习人文、社会和道德修养方面