部编本小学语文一上第四单元教学设计.docVIP

第四单元 单元概要 教材简析 本单元以“自然美景”为主题进行编排，选编的课文用不同的形式突出了大自然不同的景色之美。《秋天》通过对一系列秋天景物的描写，然人感受到秋天的美丽和秋高气爽；《小小的船》是一首儿歌，通过描绘美丽的星空，来激发学生热爱大自然的情感；《江南》这首汉乐府诗歌让学生初次接触到了诗歌体裁，不仅为学生展现了一副“鱼戏莲叶间”的画面，还提高了学生的文学素养；《四季》用四段短小精悍的对话，展示了春、夏、秋、冬四个季节不同的景色。 口语交际的内容是“我说你做”。语文园地一共有5项内容，分别是“趣味识字”“字词句运用”“展示台”“日积月累”，以及“和大人一起读”。 学情分析 学生在前几个单元的学习中认识了一些生字，对拼音也更加熟悉了，现在可以借助拼音将课文读通顺，并能联系生活实际感悟课文描绘的自然美景。学习这四课，教师要考虑一年级学生识字不多的认知基础，根据文本环境创设识字情境，在情境中把识字与学词结合起来，把学词和认识事物结合起来，并及时在短文的朗读中和日常生活中认读、巩固。通过学习这个单元，学生可以增强学习语文的兴趣，培养热爱大自然的情感。 目标导向 知识与技能 1.会认44个生字，会写16个生字，规范书写生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受学习语文的乐趣。 过程与方法 1.把识字与看图、学词、读文结合起来，认清字形，正确书写。 2.培养学生的观察力、感受力，联系生活实际，感受自然的美好。 情感态度与价值观 让学生体会美就在身边，激发学生热爱大自然的情感，并从小事做起，用行动保护大自然。 教法与学法 本单元教学将注重创设情景，让学生联系实际，感受大自然的美。锻炼学生自主识字、写字，朗读课文的能力。 课时安排 本单元建议用11课时安排教学。（每篇课文2个课时，口语交际1个课时，语文园地2个课时） 1 秋天 教学目标 1.认识10个生字，会写4个生字。 2.认识“木”“口”“人”3个部首。 3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 4.引导学生感受秋天的美丽，让学生能自主走进大自然，拥抱秋天。 重点、难点 重点：认识10个生字，会写4个生字，认识“木”“口”“人”3个部首。 突破方法：引导学生自主识字，选择自己喜欢的方法认识生字。 难点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。 突破方法：引导学生观察课文中的插图，边朗读边想象边理解。 教法与学法 教法：示范法。 学法：练习法。 教学准备 课文挂图、生字卡片、课文朗读录音。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.认识10个生字，会写4个生字。 2.认识“木”“口”“人”3个部首。 3.学习“一”的不同读音。 教学过程 一、导入新课 师：一年有四个季节，谁愿意说一说，你最喜欢哪一个季节？ 生：春天（夏天、秋天、冬天）。 师：那么，春天（夏天、秋天、冬天）是什么样子的呢？ （引导学生从景物方面进行描述） 师：你们知道现在是什么季节吗？ 生：秋天。 师：那就让我们一起走进秋天，看看秋天给我们带来了什么变化吧！（板书课题） 二、初读课文、认读生字 1.教师范读课文，学生动手找出课文中的生字。 2.学生指出生字，教师出示生字卡片。 3.请学生说说这些字的读音。教师及时纠正学生在读字过程中存在的问题。 4.学生分小组互读生字。 5.交流记字形的方法。 （1）先自己观察字形，根据不同的自行选择自己喜欢的方法识记生字。 （2）及时指导学生认识部首“木”“口”“人”。 三、“一”的不同读法 1.找出课文中“一”的不同读音。 2.把相同读音归类在一起。 3.教师领读。 读一声：“一”字。 第二声：一片片、一会儿。 读四声：一群。 四、指导写字 1.让学生翻看课本，自读田字格中的4个生字。 2.指导学生观察这4个字，找出需要注意的地方，在全班交流。 3.教师示范写生字，学生摹写。 4.学生练习书写生字，并展示部分学生所写的字，让其他学生评一评，发现优缺点。 五、课堂总结 请学生交流各自的收获。 课时作业 一、我会读拼音，写汉字。 二、写出“一”的不同读音。 板书设计 1 秋天 了 子 人 大 第二课时 课时目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受秋天的美丽景色。 教学过程 一、激趣导入 你喜欢秋天吗？你眼中的秋天是什么样子呢？请同学描述一下。 二、学习课文 1.出示多媒体课件：秋天图。问：这幅图美吗？ （引导学生观察，图上有什么景物？） 2.请同学们借助拼音朗读课文。 3.播放课文朗读录音。 4.小组合作读，请同学分享他最喜欢的某句话或某些词，将它读给同学们听。 5.秋天到了，课文中都写了哪些景物的变化呢？它们是怎样变化的呢？ 教师讲解课文。 6.启发问：你觉得秋天还有什么变化呢？ （让学生拓展思维，联系生活实际去想象） 三、背诵课文 1.教师计