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[标签:标题] 篇一：圆明园的毁灭 《圆明园的毁灭》的教案 篇二：圆明园的毁灭 圆明园的毁灭 · 教学目标 １.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。 ２.有感情地朗读课文。 ３.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 ４.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。 ·教学重点与难点 1.通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，使学生记住这一国耻，培养学生爱国情操。 2.理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映着祖国的强盛与衰败，进一步激发学生振兴中华的责任感和使命感。·教学过程 第一课时 一、揭题导入，奠定基调 1.板书课题：圆明园的毁灭。思考：题目中哪个词是重点词？）（毁灭） 2.理解“毁灭”：毁，破坏，糟蹋；毁灭，摧毁消灭。“毁灭”一词有两种用法，一是指坏的事物被彻底消灭，二是指好的事物被彻底破坏。在文中是哪一种？（顺带讲解“毁”的笔顺。） 3. 由此可看出作者写本文时是怎样的心情？（难过、悲伤） 二、初读课文，理清脉络 （一）课件出示自学要求 1．请同学们自由朗读课文，读准字音，读通顺课文,难读的地方多读几遍。 2.边读边思考：课文讲了圆明园的哪些内容，简单概括。 (二)交流反馈 （课件出示生字新词 ） 举世闻名 众星拱月 宏伟 灰烬 侵入 殿堂 瑰宝 亭台楼阁 玲珑剔透诗情画意 奇珍异宝 1．自由读，小组读 2．理解意思，知道的让学生先说，不知道的在文本分析中理解。 （三）理清脉络 1．小组交流这篇课文都写了哪几方面的内容？ 第一自然段：概括圆明园的毁灭师中国乃至世界文化史上不可估量的损失。（板书：损失不可估量） 第二自然段：介绍了圆明园的布局。（板书：布局） 第三自然段：介绍了圆明园的建筑（板书：建筑）。 第四自然段：介绍了圆明园的珍贵文物（板书：珍贵文物）。 第五自然段：介绍了圆明园的毁灭经过。（板书：毁灭经过） 同学们，其实我们在概括段落大意的时候有一些妙招。比如说，一般每一段的哪一句话比较重要？ （开头一句和末尾一句。） 2．看着板书的布局，你发现了什么？ （二至四自然段都是属于一部分，写的是圆明园昔日的辉煌）。 师：那谁来概括一下这篇课文主要写了什么？用更简洁的语言。 （圆明园昔日的辉煌和圆明园的毁灭。） 三、整体感受损失巨大 1.课件出示维克多雨果写的一封信：在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。??有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。??将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。 师：这是圆明园毁灭之后，法国大作家维克多雨果发出的正义的声音。为什么大作家雨果对圆明园的毁灭如此痛心、如此愤怒呢？ 因为圆明园的毁灭造成的损失极大。 2.（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）生读。 师：这损失究竟有多大呢？作者用了两个什么词来形容？（不可估量） 不可估量是什么意思？（不可以计算，无法估计。） 是啊，作者在开篇短短的一句话中，就用了两个——（不可估量），足见其损失之大。（板书：不可估量的损失） 师：那么这究竟是一座怎样的园林呢？接下来，我们就走进昔日的圆明园，去追忆它的辉煌。（板书：昔日的辉煌） 四、体会昔日辉煌 （一）圆明园的布局 1.圆明园在布局上有什么特点呢？（板书：布局）找一位同学来读第2自然段，其他同学看着白板，看看能不能用一个简单的图将圆明园的总体布局画出来。（课件出示：请你为老师展示“众星拱月”的布局。） 生读。 师：其它的小园应该怎么画呢？哪位同学愿意在黑板上展示一下？ 找学生画图。 [预设]方位不准，不能体现出“众星拱月”的特点。 师：出示课件，展示圆明园布局。圆明园除了三个大园，周围还有许多小园，分布在圆明园的（ ）（）（）三面，这就叫“众星拱月”。（板书：众星拱月） 师：谁是星？谁是月？ [预设]周围的小园是星，圆明园是月。 所以，众星拱月的意思就是比喻许多事物围绕着一个中心。 （二）宏伟的建筑 师：那我们又来看看圆明园内有些什么样的景观呢？出示阅读提示： 默读第3自然段。找一找这些句子中一共用了几个“有”？（老师提醒：找到一个圈一个，不要漏下一个啊，漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊！） 学生读课文。 师：课文里一共有几个“有”？ [预设]7个。 师：指名逐一读出7个“有”。第一个