教师论文-小学中年级略读课文有效教学初探.doc

精品文档 可编辑 小学中年级略读课文有效教学初探 摘要：略读课文的教学一直都是颇具争议的，有的老师教学略读课文精雕细琢，不敢放手让学生自主学习，有的教师对略读课文的教学研究甚少，在实际的教学中轻描淡写；笔者以“精心指导，自主学习”为模式对略读课文的教学进行了尝试，分别从课前指导，感知课文；课中指导，理解课文；课后指导，拓展文本，迁移学法、写法来让学生进行自主学习，提高略读课文教学的有效性。 关键词：略读课文 课前指导 课中指导 课后指导 拓展 延伸 迁移 自主学习 长期以来，小学语文略读课文教学是一片被忽略的角落。由于略读课文不列入考试范围，受应试教育的影响，许多教师只重视精读课文的教学，对略读课文的教学研究甚少，因而不能很好地把握它的特点。在实际的教学中，略读课文教学应该怎样开展呢？在略读课文的教学课堂中采用什么教学模式才是最有效的呢？笔者为了提高略读课文的教学效率，以“精心指导，自主学习”为模式对略读课文的教学进行了尝试，分别从课前指导，感知课文；课中指导，理解课文；课后指导，拓展文本，迁移学法、写法来让学生进行自主学习，提高略读课文教学的有效性。 一、直视略读课文教学现状，构建“精心指导，自主学习”为模式。 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做