教师培训课件：综合实践活动教育资病源的开发.pptVIP

教材所扮演的角色 呈现课程纲要规定的主要内容 与课程纲要相同，教材也以行为和项目为中心 教材作为其它教学工具的 主导媒体 劳动与技术教育教材的作用 对学生的支持 实践活动的各阶段 计划、设计、制作、 展示和评价产品 获取能力 进行尝试 获取程序性知识 获取信息 掌握理论知识 劳动与技术教育教材的作用 对教师的支持 以动手为导向的教学课程 认知过程（知识） 实际操作过程（能力） 计划,准备 实施/组织 总结，提取 课文，表格 -表达科学精确 -语言清楚明了 -符合年龄层次，形象生动 至多占整个页面的35-40% 技术草图；图纸 -符合标准，根据ISO标准 (形状，大小，线条) -大小，比例 教材结构设计原则 可操作性 -利于简单手工操作 -清楚，明晰，一目了然 -有引导性提示 -生动有趣 照片，图片 -有说服力的，切中要害的 -技术图片清晰 -与课文内容符合 -图片中的注解性文字和图片下的标题 -来源说明 教材结构设计原则的发展趋势 每页中连续的课文的比例要减少， 近似值: 最多不超过 35-40% 图片比例增高 (照片、略图) 过程描述，操作步骤等增多 清楚和统一的结构，版面安排和美工设计 多功能 知识，信息，事例 实际操作活动 监控，评估 教材与电子媒体联系起来；如：CD-ROM或者www网页 * * 技术实施 1. 原则性解决方法 2. 设计方案 3. 技术造型 4. 功能试验, 评价 如用一只手来控制机床的话, 另一只手可能会放在机器工作的方位, 从而造成危险. 提问/问题 的认识 1 出发点 提问: 2.举例: 二次发明 研发出一种能够安全操作机床的 电路图. 诊断 设想解决方案. 2 运用两个开关, 用两只手来操作. 方案 1: 串联 方案2: 并联 1. 步骤: 实际状况 S 1 P N M S 1 P N M S 2 2. 解决步骤: 用两只手来操作 方案 1: 串联电路 方案 2: 并联电路 S 2 P N M S 1 诊断的检查 3 设计电路图表并讨论 串联电路 并联电路 描述结果 4 方案 1: 串联开关 方案 2: 并联开关 只有当两只手同时按下开关, 机器才开始运作 当单手按下其中一开关, 机器开始运作 解决方法: 方案1 方案2不行 头脑地图 目的: 根据结构和等级整理问题 本质: 识别和整理问题的工具 头脑地图- 本质 集中描绘主题或问题 副主题和特征通过分支来描述 言语和图示描述的统一 因素, 结构及等级都比较清楚 头脑地图 主题 问题 特征 上位概念 下位概念 头脑地图– 产品制造 (帆船) 工作方法 材料 形状,大小 功能 工具 目的,任务 船体 可支配 价格,费用 可控制 风力传动装置 能飘浮的 礼物 工具 可支配 使用 计划 草案 时间 帆 船体 帆 步骤 头脑地图 优点 基本思想和错综复杂的关联比较清晰. 统一: 言语的 图示的 (左半脑 + 右半脑) 缺陷清楚可见 集中注意力于本质 有利于扩展 提问式方法 目标: 识别和整理问题的范围和内容 本质: 识别和整理问题的工具 提问式方法 做什么? (需要, 目的) 走向 ? (趋势, 发展) 谁 ? (使用者) 如何? (功能, 原理) 用什么 ? (素材, 能源) 哪儿 ? (使用地点) 什么时候 ? (时间) 什么 ? (工具,过程) 提问式方法 谁 ? 自己, 朋友... 哪里 ? 工厂, 班级 何时 ? 何时要 什么 ? 印章 举例: - 印章的制作 为什么,什么用途 ? 文件签名. 用什么 ? 石头, 玉, 雕刻刀... 怎么做? 加工技术: 设计, 开槽, 雕刻, 检验... 黑箱法 目标: 识别问题和关联 获得解决问题的想法 本质: 分析输入/输出和结论的关系 黑箱子方法 黑箱子 未知的内容 输入 敲击 输出 ?喵“ 猜测 猫 检查 磁带 历史上的样板: 用水轮和印模切碎矿砂 水轮 印模 ? 矿砂 ? 输入: 机械能源旋转 输出: 机械能源 敲打 (线形) 技术任务: 1 次翻转产生 3次 冲程 举例 例子 可能的解决方法 ? 轴, 驱动装置 头脑风暴法 目的: 尽可能的收集解决同一问题的多种方法. 本质: 通常发挥集体创造力识别问题, 并得出解决思路的第一步. 头脑风脑法 准备 * 提问/问题详细描述 * 无干扰的工作氛围 * 详细阐明措施 * 设定时间, 大约10分钟 2. 实施 * 把所有的想法都写在一张空白纸上 * 描述构思, 开放式的思考 * 不要评价和估量 3. 一段时间之后