教学研秋讨会交流材料：园本制度彰显园本文化.pptVIP

园本制度 张显园本文化 园本制度彰显园本文化 市中心教研组交流材料 一、如何建立适合自己幼儿园的园本制度 1、找到自己幼儿园的“特点”是建立园本 教研的第一步。 2、随着园本活动开展 随机纪录、事后研讨、文字斟酌来确定的。 园本教研初稿为： 1、科学设置幼儿园各教研组，明确教研组长的地位和职责、制定详细的工作任务要求，建立一种促进幼儿园、教师合作、发展的研讨氛围。 2、每学期教研组长制度教研计划和学习内容，每周开展教研活动。 3、各个教研组既按学科独立成单位，又交叉设置园本课程、研究性学习、教学评价等适应新课程的综合教研组，改变过于强调幼儿园、学科本位的倾向。 4、各教研组长要及时做好与园领导的沟通工作，定期汇报教研组工作情况，并要定期做好资料的收整工作。 初定的园本制度出现的题： 1、运用了“逆向思维”的方式。 2、潜心做自己的园本教研活动。 3、积累并记录自己的“做法经验” 。 解决办法： 1、类同于原来的教研制度。 2、硬性加入“园本”的字眼。 3、规定教师行为。 “提前备课” 是什么？ 1、教研组织者 a.设计方案 b.欲设教研环节 c.准备相关理论资料 d.设计并印制好教师教研活动卡 2、参与教研的教师 a.准确、客观的填写题卡 b.收集支持自己看法的资料，在集体教研时大家共同探讨 。 教研目的： 教研准备： 教研过程： 下一次活动主题： 教研反思： 中原区汝河一幼园本教研活动 我的园本教研设计方案 时间： 第 次活动 设计人： 园本教研设计方案 时间： 地点： 教研主题： 小分题： 参加人员： 园本教研过程 汝河一幼园本教研记录 记录人： 教研焦点： 金点子： 效果展示： 难题疑惑： 备注： 园本教研记录 园本教研备课制度： 1、在每次教研活动前，主管业务的园长、主任、核心组成员要共同“备课”，根据教师上次集体教研的困惑问题或争议焦点问题研讨制定出本次教研的具体主题和目标，并设计好园本教研的程序和过程。 2、园本教研的组织者必须在周一将“园本教研设计方案”填好，并要根据上次教研的难点、疑点或教师在实际工作中发现的问题为切入点，设计并打印好“教师教研卡”，按时发给教师手中，以确保每次教研活动的质量。 3、每位教师都要在本次教研活动前，将本次的“教师教研卡”填好，并切实在教研中提出实际的、真实的、有价值的问题。教师要逐步养成“问题意识”，会在实际工作中发现问题，并积极主动将问题提出，促进园本教研真正为解决教师实际工作所用的目标实现。 教研活动流程 问题困惑 教研主题 教师教研 教师备课 教研组织者备课 园本教研管理制度： 1、幼儿园教学责任人必须在学期初在结合上学期教研成果的基础上，在和教师的集体商讨中明确本期的幼儿园教研主题，并围绕教研主题预设出每次教研活动的教研分题。 2、在教研活动中，教研组织者要随机捕捉教师的困惑问题和争议点，并引导、启发、唤起每个教师积极参加园本教研，对教师的发言要及时总结，提升，能引发教师的深层次研讨，起到促进教研活动纵深发展的作用。 3、教研组织者根据教师问题基本明确下次教研主题，真正使整个园本教研活动做到有准备、有计划、有内容。对教研活动的资料档案要随时整理，总结经验、找出不足，真正积极促进园本教研活动的良性发展。 结合园本教研主题我们还在“教师教研室”布置了“园本教研主题墙”，将每次教研的主题和研讨的结果用“葫芦藤”的形式展示出来，教师还可将自己的问题粘贴在版面上，待下一次教研集体解答，这种开放的教研平台使教师自然的融入园本教研之中，也使教师减轻了“教研负担”。 二、园本制度的具体实施方法 园本教研的“三种基本力量” 1、教师个人的自我反思 2、教师集体的同伴互助 3、专业人员的专业引领 *个人反思是一种个人自主性、自修式的学习方式；而同伴互助是两个人或多个人之间有“需求”后的一种互助行为。 “自己的个性档案” 1、教育学科（如语言、计算、音乐等学科的教法） 2、专业特长（如舞蹈、绘画、唱歌等技术特长） 3、教学经验（如班级管理、家长沟通、幼儿常规培养、班级资料整理等专业技巧） 4、生活文化（家居布置、烹饪技巧、服饰美容等生活技巧） 5、子女教育（孕前准备、孕期保健、幼儿期、儿童期、少儿期等不同时期孩子饮食、教育问题） *你的至理名言；你最喜欢吃的食品、你最喜欢做的事情等，最后还留出一定的空间让老师自己填写 。 “一幼人力资源表” 幼儿园园本互助制度 1、园本教研中教师应积极地参与“同伴互助”，帮助其他教师解决工作中的实际问题，每个教师都要积极参与教研活动，做到互相学习、共同切磋、分享经验，不