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初中地理《学看等高线地形图》教案与教学反思 　　精品资源～临风文档。 　　/afeiz 　　初中地理《学看等高线地形图》教案与教学 　　反思 　　关键字: 教案 　　【设计意图】 　　等高线地形图是地形图的基础。等高线地形图的判读～非常枯燥抽象～因此～挖掘利用感观教具～依赖学生最直观的自身体验～使学生主动接受知识～并构建知识体系。实践探究法～是实现这一目标的实用教法:即在制作等高线地形模型～绘制等高线地形图的活动中～逐步掌握等高线地形图的绘制原理和判读方法。 　　【教学目标】 　　1、通过亲身参与制作模型、绘制地图等活动～了解等高线地形图的绘制原理。 　　2、在等高线地形图上～识别山顶、山脊、山谷等地形部位。 　　3、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度～判断坡度陡缓。 　　4、学会在活动中欣赏他人～形成与人合作的意识～并逐 　　1 　　步养成求真务实、坚持不懈的科学精神。 　　【学法指导】 　　1、教学方法:直观演示、讲解、讨论以及练习法。 　　2、学习方法:小组合作学习法～探究学习法、观察法、动手参与法。 　　【重点、难点、疑点及解决方法】 　　重点:等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。 　　难点:?等高线的绘制原理,?在等高线上识别各种地表形态 　　疑点:山脊与山谷的区别 　　解决办法:实验、观察、讲解、讨论 　　【课前准备】 　　?教师自制山体模型。 　　?学生4人一个小组～每组一块橡皮泥～一张白纸。 　　?等高线地形图若干 　　【教学过程(本文 　　[导入新课]: 　　有句成语叫“开门见山”～它的原意指地球上山地这种地形很多。我国也是一个多山的国家～同学们虽然不能“出门见山”～但是“见山”“爬山”却非常普遍。你们是否真正认识山呢,通过这节课～同学们将真正认识山～甚至能够在平 　　2 　　面图上识别出山的各种形态。 　　[学习新课]: 　　一、了解山体的具体地形部位 　　1、老师出示自制的山体模型～请学生说一说山体的具体地形部位～学生一般能说出山峰、陡坡、缓坡、悬崖。 　　2、教师纠正、点拨～如山峰应为山顶～悬崖应叫陡崖。 　　教师利用自制模型～着重让学生认识山脊、山谷和鞍部的形状及特点。 　　二、制作山体模型 　　1、布臵第一项任务～每个小组用橡皮泥制作一个山体模型～实现从遥远的抽象到身边具体地理事物的转换～给学生最直接的学习体验。 　　2、要求模型必须具备高低不同的两个山顶～陡缓不同的两种山坡,还要有山脊、山谷、鞍部、陡崖等地表形态。 　　3、教师巡视检查、指导～参与学生的制作过程～把做得较成功的展示给大家欣赏、借鉴,帮助学生在已做的雏形上使山脊、山谷的凹凸更加突出。 　　三、绘制等高线 　　1、过渡。如何把立体的山转换成平面图呢,这就是本节课学习的重点:等高线地形图。首先～让我们来学习等高线的定义,理解概念、强调海拔相等,。 　　3 　　2、教师把自制的大山体模型～按相同的高度,相对高度,水平切割五块～分别沿五块模型底截面线绘出与模型相一致的等高线板图～在每条线上标出海拔高度～单位米。,有条件的学校可用多媒体课件演示等高线绘制的过程, 　　3、布臵第二项任务～各小组用自制模型～按老师示范水平切割成四块～依次从山脚到山顶把每块底截面线绘在白纸上。这样～实现从立体图到平面图的转换。 　　4、教师巡回检查、指导～发现制作中出现的问题～及时纠正～例如有的小组切割不是按垂直距离～而是按相同的斜坡距切割。发现做的好的及时表扬～如有的小组两位同学负责切割模型～两位同学负责绘图～标出海拔～分工合作～任务完成得又有序～又快。 　　四、探究学习 　　1、布臵第三项任务～让学生对照已完成的山体模 　　[1] [2] 下一页 教案《初中地理《学看等高线地形图》教案与教学反思》 　　4