人教版小学数学三年级上库册教材介绍上.pptVIP

介绍长度单位“千米”“km” 说明1千米有多长 千米和米之间的关系 进一步体验1千米的长度，掌握估计的标准和方法。 ※ 千米的认识 通过“想”引导学生运用千米和米之间的进率，用口算直接推算出结果。 注重交流和概括换算方法。 ※ 单位的换算 提高学生的估测能力，培养学生的长度观念 体现解决问题策略的多样化 ※ 估测活动 质量单位“吨”“t” 吨和千克之间关系 丰富感性的认识 ※ 吨的认识 借助生活经验丰富学生对“吨”的感性认识 加深对1吨＝1000千克的认识 根据吨和千克之间的进率关系进行推理 锻炼学生逻辑推理能力 ※ 单位换算 小精灵提示解决问题的策略 不重复、不遗漏地进行思考 为学生自主探索留出空间 ※ 解决问题 第二单元 万以内的加法和减法（一） 一、教学内容 1．口算两位数加、减两位数 （和在100以内） 2．笔算几百几十加、减几百几十 3. 用估算解决问题 例 题 教 学 内 容 例1 两位数加两位数（口 算） 例2 两位数减两位数（口 算） 例3 几百几十加、减几百几十（笔算） 例4 用估算解决问题 二、教学目标 1. 使学生能够正确口算两位数加、减两位数 （和在100以内），会正确计算几百几十加、 减几百几十。 2. 使学生在解决具体问题的过程中，能应用 合适的方法进行加、减法估算，培养估算 意识和能力。 3. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决 实际问题的意识，体验解决问题策略的多 样性。 为单元教学提供现实背景，同时为两位数加、减两位数口算提供数据支持。 灵活运用主题图。 ※ 主题图 体现算法多样化 增加思路图 提示：怎样才能改成已学过的口算呢？ ※ 两位数加两位数 体现算法多样化 放手让学生探索 不要强求速度，让学生说一说口算的步骤 ※ 两位数减两位数 算法多样化 小精灵提示笔算应注意的问题 点拨：能不能转化成以前学过的方法来解答？ ※ 几百几十加、减几百几十 未学精确计算 两种方法，都估小，但选择的单位不同 反思：合理性及估算的优势 ※ 解决问题 第四单元 万以内的加法和减法（二） 一、教学内容 1.三位数加、减三位数 2.加减法的验算 3.解决问题 1.加法 例1 三位加三位数（不进位） 例2 三位数加三位数（十位向百位进） 三位数加三位数（百位向位进） 总结计算法则 例3 三位数加三位数（两次连续进位） 加法的验算 2.减法 例1 三位数减三位数（不退位） 例2 三位数减三位数（连续退位） 总结计算法则 例3 三位数减三位数（被减数中间有0，连续退位减） 减法验算 例4 解决问题 二、教学目标 1．使学生能够比较熟练地口算整十、整百数 乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不 满十）。 2．使学生经历多位数乘一位数的计算过程,明 白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数 乘一位数的计算方法 3．使学生能够结合具体情境，选取恰当的策 略进行乘法估算，并说明估算的思路。 4．使学生能够运用所学的知识解决日常生活 中的简单问题，提高解决问题的能力。 提供信息 拓宽知识面 ※主题图 新增加的例题 明确竖式的写法 从哪一位加起？ ※ 例1：不进位 新增加的例题 自主探索 ※ 例2：进位 小组讨论，总结加法计算法则 注意与两位数计算对比 算法多样化 验算方法 验算的习惯 三次连续进位加迁移类推 ※ 连续进位 新增加的例题 明确竖式的写法 ※ 例1，不退位 ※ 例2，退位 新增加的例题 自主探索 ※ 主题图 小组讨论，总结加法计算法则 注意与两位数计算对比 体会数学方法的抽象性和概括性。 独立解决 借助计数器讲解 分散难点 验算方法 ※ 连续退位减，中间有0 估算与精算的适用情境 根据需要选择解决问题的策略 提出问题和发现问题的能力 ※ 解决问题 第六单元 多位数乘一位数 数学教材的两条主线 数学基础知识是一条明线 教学时应充分挖掘由数学基础知识所反映出来的数学思想方法 数学 基础知识 数学 思想方法 数学思想方法是一条暗线 课程标准修改稿 一、总体目标 通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 数学思想和数学方法既有区别又有密切联系。数学思想既有认识论方面的内容，如数学的理论和知识；又有方法论方面的内容，如处理各种问题的意识和策略。数学方法主要是方法论方面的内容，如表示、处理各种问题的手段和途径。数学思想的理论和抽象程度要高一些，而数学方法的实践性更强一些。人们实现数学思想往往要靠一定的数学方法；而人们选择数学