国中技艺教育学程的意义-琉球国中.doc

PAGE PAGE 5 屏東縣立琉球國中97學年度親職教育活動 技藝教育學程宣導參考資料 國中技藝教育學程簡介 技藝教育學程的教育目標： 旨在加深學生生涯試探，培養學生自我探索、生涯探索、觀察模仿、模擬概念及實作技巧等五種核心能力，幫助學生未來生涯之發展。＊換言之，學程之實施是為了達成下列目標： 培養學生生涯發展之基本能力。 由職群的實務學習中，加深對未來生涯之試探。 培育人本情懷與統整能力。 培養自我發展、創造思考及適應變遷的能力。 建立正確的生涯價值觀及奠定生涯準備的基礎。 技藝教育學程的實施特色： 國中技藝教育學程的實施，在於落實多元智慧與適性發展的教育理念。 ＊課程規劃之內涵說明如下： 基於職業試探的理念，課程主要為試探性質，實作多於理論，使學生可多一些實務之學習，以加深對職業生涯的認識，並培養對工作倫理與職業道德的認識。 技藝教育學程共規劃為13職群，每校視學生興趣與需求，學校應規劃開設1至4職群，提供技藝教育學生在上、下學期分別選修 1至2職群；其選修相同職群者，則以加深加廣及實作課程為主。 技藝教育學程採抽離式上課者，學生每週以選修3節至12節為原則；採專班者，每週以選修7節至14節為原則。 技藝教育學程的實施方法 一、辦理模式 1.每班招生人數以15至35名為原則，採抽離式或專班式上課。 2. 學生每學期選修1至2職群，第二學期避免重複選修相同職群為原則，若選修相同職群者，則應以加深加廣及實作課程為限。 3. 開班模式： (1) 自辦式：由開設之國中在校內自辦。 (2) 合作式：由國中與鄰近之國民中學、高級中等學校、技專校院、職業訓練中心或民間機構團體合作辦理，上課地點在國民中學或其合作單位內。 (3) 兼採自辦式及合作式：依據教師及設備等教學資源現況，學校得斟酌實際情形開班授課，而軟硬體資源不足部分，亦可商請鄰近學校/機構合作辦理。 二、 實施期間 ＊於國民中學之9年級期間，學校可開授一年(二學期)之技藝教育學程課程，每一職群之上課以17週為原則。 三、 學生薦輔 1成立技藝教育學生遴薦及輔導委員會，薦輔學生選修技藝教育學程。遴輔會置委員7人至15人，校長及輔導處（室）主任為當然委員，並分別兼任召集人及執行祕書。其餘委員由校長遴聘校內相關行政、教師、家長代表或合作學校/機構之單位代表擔任。 2. 參酌學生學習興趣與平日表現等，薦輔技藝表現優異或對技藝發展較具性向、興趣之九年級（國三）學生。 四、 師資遴聘 1.以具有任教科目專長之教師或行業實務專家為限。 2.已登記為合格教師且具任教科目相關實務經驗或實務研習者， 得優先聘用。 五、 課程教材＊13職群課程綱要由教育部編製，教材可自編。 六、 未來進路 ＊可優先升讀高中職實用技能學程，亦可參與多元入學方案， 以暢通其生涯進路。 技藝教育學程的課程規劃 一、課程發展 1.銜接六大議題中的生涯發展教育 2.技藝教育學程由彈性時數及各領域選修時數中開設3或6節 3.學程涵蓋十項基本能力 二、課程設計 1.技藝教育課程採職群開設，由電機電子、機械、 動力機械、化工、土木與建築、設計、餐旅、商業與管理、家政、農業、食品、水產、海事等十三職群開設二至四職群。 2.每週選修三至五節，每學期三節選修一職群，全學年以三十四週 為原則，每職群每學期授課五十一節。 ＊可與高職實用技能學程銜接： 產業分類生涯覺察及試探 職群加深生涯試探 職群生涯試探與準備 國中生涯發展教育九年一貫八年級 國中技藝教育學程九年一貫九年級 實用技能學程 工業類 電機與電子 電機與電子 機械 機械 動力機械 動力機械 化工 化工 土木與建築 土木與建築 設計 設計 商業類 餐旅 餐旅 商業與管理 商業與管理 家政類 家政 家政 農業類 農業 農業 食品 食品 海事類 水產 水產 海事 海事 技藝教育學程的學生進路 1.可優先升讀高中職實用技能學程。 2.可參與多元入學方案，就讀高中、高職及五專。 3.可依保甄相關辦法升讀各公私立高職 技藝教育學程的展望 技藝教育學程的教學強調生活化，透過實務練習而後導向理論之學習，藉以激發學生的學習興趣、增進學習的自信心、開發內在的潛能，並滿足對技藝學習有興趣學生之學習需求，使具有任何性向的學生都有公平的就學機會，達成適性教育之理想。