原住民地区学前教育人员融合教育理念及教学支援需求之研究摘要一.PDF

原住民地區學前教育人員融合教育理念及教學支援需求之研究 （伍）原住民地區學前教育人員融合教育理念 及教學支援需求之研究 Ⅰ、主持人-傅琪貽（政治大學日文系教授） 主辦單位、各位與會的來賓大家早安！謝謝主辦單位提供這麼好的機會，今 天所要發表是「原住民地區學前教育人員融合教育理念及教學支援需求之研 究」。首先介紹兩位與談人，第一位是在國立花蓮教育大學教育學系林適湖系主 任；另一位是在國立台北科技大學教育研究所碩士班吳國譽同學。接著我們現在 就請白惠蘭小姐為我們發表此論文。 Ⅱ、發表人- 白惠蘭（樹德科技大學幼兒保育所碩士） 摘 要 本研究之目的在探討原住民地區學前教育人員的融合教育理念，並從中瞭解 其對實施融合教育之教學支援需求現況。使用調查研究方法，以原住民地區 104 位學前教育人員為調查對象進行抽樣。由研究者自編「原住民地區學前教育人員 融合教育理念與教學支援需求」問卷，做為研究工具，所得資料以平均數、標準 差、多變項變異數分析、卡方檢定及單因子變異數分析等統計方法進行分析。綜 合分析問卷資料，獲得結果有三：（1）原住民地區學前教育人員融合教育理念偏 向正向。（2）原住民地區學前教育人員教學支援需求獲得程度偏低。（3）原住 民地區學前教育人員教學支援需求期望程度偏高。 關鍵字：原住民地區、學前教育人員、融合教育、教學支援需求。 一、緒論 （ㄧ）研究動機與目的 在原住民地區由於隔代教養或是家庭功能不彰的影響，學前教育人員是每 天接觸幼兒時間最長的主要照顧者，因此學前教育人員的融合教育理念，可能 會協助身心障礙幼兒漸進發展，也或許因而成為阻礙身心障礙幼兒發展的可能 性，為想一探究竟而興起此研究之動機一。目前政府的原住民教育政策中，對 於學前教育人員在偏遠的原住民地區教學，教材、輔具的補充；人力、物力的 5-1 原住民地區學前教育人員融合教育理念及教學支援需求之研究 支持；進修、諮詢的管道是否有給予長遠且有效的支援？此乃本研究動機之二。 再則，有關原住民學前特殊教育的研究甚少，目前並無相關文獻可供參考，因 而促使研究者以實施融合教育所需之教學支援現況，做為原住民學前特殊教育 之基礎研究。基於上述研究動機，本研究藉由問卷調查探討原住民地區學前教 育人員的融合教育理念及教學支援需求情形，欲達成之研究目的有三：（1）探 討原住民地區學前教育人員之融合教育理念。（2）探討原住民地區學前教育人 員在教學支援上期望獲得之需求情形。（3）探討原住民地區學前教育人員已獲 得的教學支援求現況情形。 （二）名詞解釋 本研究探討原住民地區學前教育人員的融合教育理念及在教學上所需要的 支援情形，茲將所涉及的重要變項名詞界定如下： 1.原住民地區（Aborigines Area） 根據內政部（2005）的定義係指原住民族傳統居住，具有原住民族歷史淵 源及文化特色，經中央原住民族主管機關報請行政院核定之地區。本研究所稱 之原住民地區是以台灣地區的各原住民山地鄉之山地原住民為主，包括桃園、 台中、嘉義、高雄、屏東等山地鄉。 2.學前教育人員（Preschchool Teacher） 本研究所稱之學前教育人員涵蓋幼教師和教保人員。幼教師（Kindergarten Teachers）是指幼稚園教師而言。包括公、私立已立案之原住民地區幼稚園教師， 其中包含「幼稚園教師登記法」規定之幼稚園教師。教保人員（Caregiver）是 指托兒所教保人員而言。包括公、私立已立案之原住民地區托兒所教保人員， 其中包含「兒童福利專業人員資格要點」規定之教保人員。 3.融合教育理念（Inclusive Education） 本研究所謂融合教育理念，是指原住民地區學前教育人員在「原住民地區 學前教育人員融合教育理念與教學支援需求之研究問卷」所得之得分，包括「教 育理念與實踐」、「班級經營與教室管理」等二個向度。 4.教學支援需求（Teaching Support Needs） 本研究之「教學支援需求」是指原住民地區學前教育人員在「原住民地區 學前教育人員融合教育理念及教學支援需求之研究問卷」所得之得分，包括「教 學設備需求」、「人力支持