新人教版一年级1-5的认识与加减.docxVIP

1-5的认识和加减 课题：《1-5的认识和加减》----- 第7节：0 第 3 单元 一、教学目标： 1、学生初步了解0的含义、会读、会写数字0；初步掌握计算有关0的加、减法。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。 3、感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。 二、教学重、难点： 教学重点：初步理解0的含义，会读、会写数字0,初步掌握计算有关0的加、减法。 教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。 三、课时安排 1课时 四、教学准备： 课件，直尺。 五、教学过程: 集体备课 教师个人二次备课 一、创设情境 教师事先准备好5、6个气球 师：今天老师要给坐姿最端正的孩子来帮助老师表演魔术（目的调整课堂记录，吸引学生的学习兴趣），哇，你坐姿最端正，请你！（请3各个） 3个学生背对同学，一个拿着5个，一个拿着3个，一个什么都不拿 师：魔术开始啦，变变变，这位同学手上拿着几个气球？（拿气球的学生一个先转身） 学生数数 师：再来，变，她手上拿了几个？你们猜最后一位同学拿几个呢？ 生：一个都没有 师：是的，她手里一个气球都没有了，我们就用0个表示，0跟我们以前学过的1——5一样，也是一个数字。跟老师来一起读：0 今天我们就来一起学习有关0的知识。 板书：0的认识 联系生活实际，深入探究 师：哇，我发现第1小组的同学眼神最集中，第3小组的同学腰板最挺直，给他们分别加一个笑脸！ 师：同学们，你们看，老师手上盒子里装着3颗糖，我拿走了，还剩多少颗？ 生：0颗 师：再来，你们看这张白纸上有几个字？ 生：一个都没有 师：是的，一个字都没有，是0个，你们能像老师一样用身边的事情说一说0字吗？（同桌相互说一说） 师：现在我想请说得最响亮最清晰的孩子来说一说。请你！（请3到4个） 师：说得真完整，表扬她！（点评学生要及时准确具体！） 2、“0”表示起点的教学。 （1）师：刚才孩子们说了很多0的事情，那0到底是表示什么意思呢？ 生回答（预设：没有） 师：嗯，是的刚才说的0表示一个都没有，那生活中你还在哪看见过0吗？ 生自由说 师：哇，你观察的真仔细！如果偏题就引导回来，刚才我们说是在哪里见过0！ 师：请你们仔细观察老师手上的直尺，你们发现了什么？ （尺子上也有“0”） （2）投影仪出示直尺图 师：请同学们仔细观察：你发现了什么？（直尺上有0、1、2、3、4、5、6、7、……） 生：这些数字，是按顺序排的。 师：大家观察得真仔细，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。A、从0到1是一段，用数字1表示；从0到2是两段，用数字2表示；从0到3是三段，用数字几表示？从0到4是几段？用数字几表示？；从0到5呢？ 师：刚才我们数数的时候都是从几开始的？0还在1的前面，那这里的0还是表示没有吗？那0还可以表示什么？ 师：刚刚你们说0排在最前面，5排在最后，这说明了什么呢？（0是起点） 师：这么一把小小的直尺你们都能发现这么多知识，真了不起，把掌声送给自己！ 师：那你们说一说这个直尺上的0像什么呢？ 自由说。 师：看来你们都对0有了一定的认识，那现在我们来写一写0。（准备田字格） 教师在田字格示范写“0” 0是一笔写成的，起笔在右上角，向左下写在中线附近还与左线接触，然后向下拐，在下线接触在中间偏左部位，在向右上拐，收笔处与起笔处相连。 师：在自己书本上练习描写“0”，注意笔顺，教师巡视指导。（至少给7-8分钟） 展示学生的书写，投影仪或者拍照！ 师：你们谁来说一说她写的0字怎么样呢？ 生生点评，师生点评！ 巩固练习 课本猴子吃桃 （ ） （ ） （ ） （练习分层次：简单到难） 四、梳理知识，总结升华 通过这节课的学习，你学习什么呢？0除了表示（什么都没有），还可以表示什么？（起点） 作业布置 1.课本30页0的书写描红；? 2.课本30页做一做；31页练习题第1题，第2题。? 3.观察生活中的0。 板书设计 0的认识 0?1?2?3?4?5 0表示：1、没有 2、起点