二上数学精品教案设计2上-08-1-5(乘加(减)除加(减)实际问题).docVIP

乘加（减）除加（减）实际问题 [教学内容]《义务教育教科书·数学（二年级上册）》105～106页。 [教学目标] 1.通过复习进一步理解、巩固本学期所学的两步计算的意义，两步计算的其他相关知识，构建知识网络，建立知识间的内在联系。 2.通过观察、比较，培养学生对所学知识进行系统整理的能力，初步培养学生发现问题、分析问题的能力。初步渗透整理复习的一般方法，自主建构知识网络。 3.能灵活综合地运用所学乘法的相关知识解决生活中的简单实际问题，体会学数学、用数学的乐趣，增强学习数学的信心。 [教学重点] 通过回顾整理使两步计算的相关知识系统化和条理化。 [教学难点]灵活应用知识解决实际问题。 [教学准备] 教师准备：多媒体课件；学生准备：整理卡。 [教学过程] 问题回顾，再现新知 （一）出示口算题目，引出两步计算复习 8×7＋6= 36÷9÷2= 2×9－5= 6×9－3= 5×6＋8= 6×4＋7 8×1×4= 24÷4×6= 2×6÷4 师：以上的算式中都包含哪些运算呢？它们的计算顺序是怎样的？ 学生口算并说出计算的顺序。 （二）师生共同回顾整理两步计算的相关知识 1.零散回顾。 师：根据同学们刚才的问题解决，你能想起两步计算的哪些知识？ 指名说一说。 2.小组合作整理。 师：下面我们以小组为单位，针对两步计算的相关知识进行系统整理。 课件出示合作整理提纲： 想一想：本册学过哪些两步计算的相关知识？ 写一写：用自己喜欢的方式整理知识。 议一议：小组内交流自己的整理结果。 小组整理。 小组代表反馈，全班交流。 3.班内交流，揭示课题。 小结：乘加乘减算式先算乘法再算加减。乘除混合运算从前往后算，从左往右算。今天这节课我们利用乘加（减）和乘除混合运算来解决实际问题。 板书课题：乘加（减）除加（减）实际问题。 体会整理的好处。 师：想一想：这样整理有哪些好处？ 指名回答。 小结:把知识整理出来，更加全面、条理，更容易把握。 【设计意图】通过不同的形式进行复习，回顾乘加乘减算式先算乘法再算加减。乘除混合运算从前往后算、从左往右算的运算顺序，为这节课的利用乘加（减）和乘除混合运算来解决实际问题打下基础。 二、分层练习，巩固提高 (一)基本练习，巩固新知 1．算一算。 21÷3×8= 3×3×4= 56÷7÷4= 6×3÷2= 40÷8×7= 4×6÷8= 独立思考，说一说运算顺序。 班内交流，指生进行口答。 2.综合练习。课本105页第6题。 （1）学生观察题目，理解图意，独立完成。 （2）集体订正。 3.综合练习。（见图1） 图1 图1 （1）学生在理解题意的基础上独立列出算式。 （2）汇报交流算法与想法。重点让学生说说乘减的想法。 4.解决问题。（见图2） 图2 图2 （1）学生观察情景图，从图中收集解决问题所需要的信息，独立解决问题。 （2）汇报交流。 （二）综合练习，应用新知 1. 综合练习。（见图3、图4） 图3 图3 图4 图4 学生独立思考后，小组交流想法。 班内交流。 2. 综合练习。 每行摆8盆花，要摆5行。现有45盆花，够吗？ 此题重点是规范学生解决问题的规范性，条理性。 学生独立读题，理解题意。 交流算法和想法。 （三）拓展练习，发展新知 综合练习。（见图5） 图5 图5 这是一组应用所学知识解决现实问题的题目。图一是复习用乘法解决现实问题。图二是复习关于“倍”的知识。图三是复习用除法解决现实问题。图四是复习怎样综合应用乘除法的知识解决现实问题。 在练习中学生先独立完成，小组交流，然后全班交流，侧重点在学生对解决问题策略的表述。 引导学生自己发现生活中的数学问题，并利用所学知识去解决。 【设计意图】通过由基础—综合—拓展的过程，满足不同层次学生的练习、理解和掌握。使每一个学生得到最大程度的发展。 三、梳理总结，提升认知 师： 同学们，我们这节课回顾整理了两步计算的相关知识。你又有哪些新的收获和认识？ 通过回顾整理，我们更加深入地理解了两步混合运算，在学完一部分知识后，要回头进行整理、复习，把学过的知识进行归类、对比梳理，将零散的知识系统化，将容易模糊的知识清晰化。分类整理是一种重要的学习方法，掌握并应用这种学习方法可以提高我们的学习效率。 【设计意图】让学生谈体会回顾学习和探索历程，思考知识的形成过程，进一步培养学生的数学素养。 [板书设计] 枣庄市薛城区周营镇铁佛小学 王传佳