小学英语四西年级教学问题解答方案汇总.docVIP

四年级下册教学问题 一、语音教学类 1. 在涉及音标教学方面，是否把本部分内容作为重点进行讲解。 解答： A：不需要 B：新颁布的英语课程标准指出：学生在英语基础教育阶段应该学习和掌握包括语音、语法、功能和话题等五方面的基础知识。在语言的三大要素(语音、词汇和语法)中，语音是最基本的因素。在小学英语教学中，教师应特别重视英语语音教学，语音教学的好坏直接影响英语教学的成败。 胡春洞教授说：“语音学不好会直接影响学生语言交际能力和其他语言技能的发展。单词发音不准，则会影响词汇的记忆和积累，进而影响其阅读能力的提高”。由此可见，语音是语言的基础。语音学习不能仅靠模仿，教师在日常课堂教学要善于启发和引导学生在听和模仿的过程中注意发现和总结语音规律，从而帮助学生形成有效的语音学习策略。这是为学生今后的语言学习着想，是在为培养他们的自学能力和终身学习能力奠定基础。所以我们不但要教授Part C Pronunciation，而且还要将Part C Pronunciation进行到底！ C： 平常渗透 D：是的，其实对于四年级的学生来说，音标教学已经势在必行，学生对字母已经有了很清楚的认识，结合音标进行教学，学生在掌握词汇方面会更容易掌握，能提高效率。 E： （1）适当讲解，适当渗透，结合pronunciation的学习。让学生自己感悟总结，慢慢体会。 （2）通过读单词，让学生自己分析出字母的发音最好。学生自己感知的印象最深刻。 归纳总结，让学生比赛，给出一些示例词，让小学生尝试着读。 有效利用录音机等教学辅助手段，归类让学生自己进行。 F：平时的教学中可以渗透音标教学，不提倡单独的学习音标，这样容易让学生觉得乏味，产生厌烦情绪。 G：学生通过多读多个单词，能体会出字母在单词中的发音，并能举例或读出教师给的其他例词即可，无需细致处理。 2. 怎样有效的进行pronunciation教学。 解答 ： A：怎样进行有效的语音教学是自己上第一节pronunciation便开始思考的问题。平时的教学中是按照1呈现词汇2总结发音规律3生熟词结合练习差不多的过程来教学。效果也不是呢么尽人意，希望有更多的老师能分享更好的方法。 B： (一)字母妙做桥梁 如果能够在教26个字母的同时加入语音的练习，那么学英语的基础在此时能打得更扎实，学生也就能更快更好地适应以后的英语学习。所以我们在教授字母表时不能错过挖掘字母的“音”的过程。为此，我们可以用这首儿歌来帮助学生记忆： A, A, H J K , let’s say，let’s say [ei] [ei] [ei]； R, R, R, let’s say，let’s say [ɑ:] [ɑ:] [ɑ:]； （二）巧置悬念设情境 1．巧设悬念，要在“巧”和“悬”下功夫，就是要求新、求异、求活，要在学生的“意料”之外。“悬”、就是要让疑点突出、鲜明、耐人寻味。它能够激发学生强烈的求知欲和积极的参与意识，发展学生思维的敏锐性和深刻性。《英语新课程标准》指出：要让学生在真实的情境中体验和学习语言。情境可以使学生产生言语的动机，从而促进其语言运用能力的发展。教师应善于利用各种方式巧妙创设有利于学生说的情境。 2.在教四年级Unit1PartC Pronunciation 字母“a”在单词里的发音/?/时，笔者又设计了这样一个情景：课前在瓶子里装了几只蚂蚁，等要引出/?/时偷偷把蚂蚁放到手上，让它在老师手上爬起来。老师突然叫了起来， /?//?/ …An ant, an ant is on my hand…, it bites me. 叫声越来越夸张，很快就吸引了学生的注意力，叫声还不断地重复着。接下来从盒子里取出蚂蚁放到学生的手上让他们体验，学生们激动地练习起来，学习热情非常高涨，很快他们就记住了这个句子和发音。 （三）“Chant”得学生呱呱叫 Chant, 因其简单生动，韵律优美，流畅，节奏感强等特点，深受孩子喜爱。Chant有利于降低儿童学习语言的难度，培养儿童学习语言的自信心。五年级上下册每个单元都配有“rhyme”,不过有些难度比较大，而且没有那么顺口，学生觉得难上口很容易就产生消极情绪。所以笔者大胆地把每个单元里比较难的“rhyme”来个改头换面，这样不仅降低了学习难度，而且更加适合学生的年龄特点，学生学得更加有兴趣了。 （四）自编故事滋味“浓” 实际上，语音教学并非只是纯粹的、独立地进行的，如果在进行语音教学的同时有意识的把阅读教学也结合起来，那将会有意外的收获。有时还可以通过各种竞赛活动，激发学生参与课堂活动的积极性。 C：平常渗透 集中总结 D：对于pronunciation的学习，主要应该学习元音字母的发音，元音字母的学习是英语学习的关键，尤其是元音字母组合的发音