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XX九年级语文下册第三单元导学案（人教版） 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　《谈生命》导学案　　学习目标　　.反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。　　2.理解主旨，培养积极乐观的人生态度。　　学习重点　　品味本文生动形象、富含哲理的语言。　　学习难点　　理解主旨，培养积极乐观的人生态度。　　学法指导　　本文以“生命”为主题，借助于自然界生命成长的现象，讲述了生命进程中快乐与痛苦相生相成的规律，语言清丽典雅、深刻隽永，是一篇文质兼美的散文。学习本文首先要通读全文，疏通文中的生字词，理清思路；其次要反复朗读，在朗读中赏析本文生动形象、富含哲理的语言；然后背读文中的关键语句，理解生命的本质，并结合自己的生活正确地对待生命。　　学习过程　　【自学课文】　　.走近冰心：搜集作者的资料，把你认为重要的信息写在下面。　　2.初读课文，积累词语　　①给加点的字注音。　　惊骇　　枭鸟　　羞怯　　绯红　　荫庇　　芳馨　　怡悦　　②根据拼音写汉字。　　chán岩　　云yì　　休qì　　骄shē　　穿枝fú叶　　3.再读课文，试着梳理一下的脉络。　　4.在文中标划出揭示生命本质的句子并摘抄在下面。　　【小组探究】　　．在文中选择你喜欢的句子或段落写出批注。组内交流批注并进行朗读比赛，推荐成员展示合作成果。　　示例：　　【原句】他聚集起许多生力，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭　　遇的一切。　　【品析】这个句子描写了春水一路聚集生力不停流动的昂扬姿态，其中加点的动词更强调了这种力度和气势，“快乐勇敢”、“享受”用拟人的修辞表现了春水享受生命、积极乐观的情绪。　　2.作者对生命的本质有怎样的认识，给你以哪些人生的启迪？　　3．感悟创新　　在冰心眼中，生命是一江滚滚东流的春水，是一棵茁壮成长的小树。你认为生命还像什么？请用一个比喻句诠释你对生命的理解。　　【达标测试】　　.他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地□□□悬崖峭壁，□□□层沙积土，□□□滚滚的沙石，快乐勇敢地流走……　　在文中□□□内依次填入词语，正确的一项是（　　）（2分）　　A．挟卷着　　冲倒了　　穿过了　　B．冲倒了　　挟卷着　　穿过了　　c．穿过了　　冲倒了　　挟卷着　　D．挟卷着　　穿过了　　冲倒了　　2.联系上下文，谈谈对下面句子的理解。（２分）　　①我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。　　②愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。　　【拓展延伸】　　．作者说：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦总是相生相成的。”杏林子在《生命，生命》一文中也写道：“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”请结合下面的“链接材料”写一段话，表达对人生的看法。　　【链接材料一】安徽太和县张营小学5名13岁女学生，因其中一人与其他同学发生口角，凭“姐们义气”之冲动，竟相约集体投水自杀，导致2人死亡，两朵含苞待放的生命之花就此凋零。　　【链接材料二】据中央电视台报道：今年5月，中国残疾人艺术团应邀赴美巡演，场场爆满，演员们不屈不挠的精神和精妙绝伦的表演，让人感动，令人惊叹，征服了美国观众，谱写了一曲自强不息的生命之歌。　　【教后反思】　　《那树》导学案　　学习目标　　．反复朗读课文，整体把握内容，感知老树的形象。　　2．品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。　　3．联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。　　学习重难点　　品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。　　资料链接　　．走近作者：　　王鼎钧，台湾当代作家。1927年生。14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。　　2．了解背景：　　随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明！《那树》即是其中的一篇。　　　　【自主学习】　　、给下列加点字注音。　　佝偻　　倒塌　　紊乱　　踝骨　　引颈受戮　　周道如坻（　　）　　2、请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。　　方法链接：　　★概括的方法：通过把握事件的关键语句，并联系的标题、主题来概括。　　概括的表述：形式：“谁在何种情况下如何做某事（或怎样），结果怎样”。　　要求：简洁、到位、完整　　3、朗