培育想象的沃土——关于“想象作文”的一点思考.docVIP

培育想象的沃土——关于“想象作文”的一点思考 　　培育想象的沃土　 　　关于 “ 想象作 文” 的一点思考　 　　◎乔 德霞　 　　　　一 　　　　、 　　　　想 象作 文的重 要 性　 　　　　作 文 教学 是 语文 教 学 的一 项极 其 重 要 的 内容 ， 而 想　 象作 文 在 培 养 学 生 创 新 意 识 和 创 新 能 力 方 面 ， 又 具 有　 　　　　Ａ、 先用简明准 确的语言介绍 画面 ， 不得超过 １ ２ ０ ￣ｏ 　 Ｂ、 自命题 目， 写 一篇６ ０ ０ 字左右的 “ 观 漫 画 有感 ”性　 　　质 的文 章 。 　 　　　　不 可替 代 的作 用 。因此 ， 想 象作 文 正 越 来 越 为大 家 所 重　 　　视 。 　 　　　　图（ 二 ）（ 略） 作 文 要求 ： 　 　　　　我们 知道 ， 想 象是发 散思 维 的一种形式 ， 而 发 散　 思 维 又 是 衡 量创 造 性 思 维 的 重 要 指 标 之 一 。随 着 科 技 　 　　的飞速 发 展 ， 想 象的 重 要 性 越 来 越 明 显 ， 而 想 象 作文 恰 　 　　　　（ １ ） 弄清 每 幅 图的 意 思 ， 理 清 两幅 图之 间的 联 系 ； 　 　　（ ２ ） 根 据 这 两 幅 图 想 象 小 花 猫 扑 向小 鸭 子后 可 能 出 现　 的 结 果 ；（ ３ ） 把 这 两 幅 图 的 意 思 及 你 想 象 的 结 果 写 下　 　　　　恰 可 以孕育 创 造 性 。 它 可 以帮助 学 生 冲 破 思 维 定 势 的 框　 框， 给 学 生提 供 广 阔的 发 散 思 维 和创 造 思 维 的空 间 ， 培　 　　　　来， 做 到 前 后连 贯 ， 尽量 写好 对话 和 动作 ， 题 目自拟 。 　 爱 因 斯 坦 说 ：“ 想 象 比知 识 更 重 要 ， 因 为知 识 是 有　 　　限的 ， 而想 象 力概 括 着 世 界上 的一 切 ， 推 动 着 进 步， 并且　 是 知 识 进 化 的源 泉 。 ”《 语 文 课 程 标 准 》要 求 学 生 “ 能 写　 简 单 的想 象作 文 ， 内容 具体 ， 感情真实。 ” 　 以 上 这 两 个 题 目都 给 学 生 留 下 了 广 阔 的 思 考 空 间 　 和 丰富 的想 象 余地 。 　 　　３ ． 通 过 续 写来 训 练学 生的 想 象 力。 　 　　　　养 思 维 的主 动 性 、 灵活性 ， 提高认知能力 ， 增 强 综 合 素　 　　质 和 创 造 意识 。 　 　　二、 训 练学 生想 象 力的 方 式　 　　　　培 养 学 生 想象 力 的方 式 方 法 多种 多样 ， 它 可 以贯 穿　 　　×ｉ ｎ２ｕ０ｗ ０ｎ 　 　　　　于 整 个 作 文 教 学 乃 至 整 个 语 文 教 学 的 全 过 程 之 中。 　 　　１ ．在 阅 读 和复 述 中训 练 学 生 的 想 象 能 力。 　 　　　　５ ２ 　 　　　　良好 的 阅 读 过 程 本 身 就 是 一 个 培 养 阅 读 者 想 象 力　 的过 程 。如 学 生在 读 陆 游 《 十 一月 四 日风 雨 大作 》一 诗　 　　时， 我 们 就 可 以引 导 他 们 展 开 想 象 ： 一 个 破 败 凋零 的 小　 　　　　如， 清 写 出下 面 这 段 不 完 整 的 故 事 的 各 种 可 能 结　 局 ：“ 地 球 上 只 剩 下最 后 一 个人了， 他 坐在 书 桌 前看 书 ， 　 　　　　突 然 响起 　　了 敲 门声 ……”同学们 写 出了各种不 同的结 局 ， 　 这 里 摘 录两 篇 学生 的 续文 ： 　 　　① 他 心 惊胆 战 ， 哆 哆 嗦 嗦 地 打 开 一 条 门缝 ， 只 见 一 只　 顽 皮 的小猴 子 正可怜 兮 兮 地 看着他 ， 又 作 揖 又 微 笑 。原 　 来， 小 猴 子 没 有 了主 人 的 照 料 ， 饿 得发 慌 ， 便 胡 乱 地 敲 开　 了他 家 的 房 门 。 于是 他 就 收 留 了这 只 小 猴 子 ， 从 此 和 小猴 　 子 成 了相 依 为 命 的 好 朋 友 。 　 　　　　孤 村 在 冷风 凄 雨 中挣 扎 着 、 摇 晃着 。一 个 年迈 多病 的 老　 人 辗 转 反侧 ， 久久不能入 眠。 他 又 回忆 起 自己年 轻 时驰 　 骋疆场 、 奋 勇杀 敌 的 情 景 ……终 于 ， 他 迷 迷 糊 糊 地 睡着 　 　　Ｔｏ 在 梦 中他 又 重 新披 挂 ， 再返 战 场 ， 指挥 千军 万 马收 复　 　　　　大 好 河 山 。然 后 ， 再 引导 学 生 把 想 象 的 内容 写 出