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大学生生命安全教育途径论文 　　大学生生命安全教育的途径思考 　　摘 要：针对近年来高校陆续发生的非正常死亡事件，对大学生开展生命安全教育显得尤为重要。通过学校的教育可预防和减少此类事件的发生。本文将就大学生自杀身亡的现状和原因进行分析，论证大学生生命安全教育的必要性以及实施途径。 　　关键词：大学生；生命安全；教育 　　中图分类号：g641 文献标识码：a 　　文章编号：1009-0118（2012）07-0042-02 　　近期以来，全国高校出现多起大学生非正常死亡事件，在令人惋惜之余，此类事件发生的原因，值得我们深入探讨和反思。突遇一点挫折、打击，大学生就选择终结生命作为一种解决方式，这除了与大学生自身心理脆弱、不成熟有关之外，还跟社会、学校、家庭缺乏对大学生进行生命教育有关。此类事件的一再发生，凸显出在我国高校在生命安全教育这一领域还是比较薄弱，因此，我们要在高校安全教育的过程中，增加有关生命安全教育的比重，增强大学生安全教育的效果。 　　一、大学生生命安全问题的产生 　　据统计，2009年，上海高校安全事故共造成24人死亡，其中自杀身亡的大学生达到13人。占当年度大学生安全事故死亡人数的54.17％，大学生自杀和猝死等非正常死亡现象引起了多方关注。究其原因主要体现在： 　　（一）对自我生命的轻视 　　大学生由于无法摆脱内在的困惑，无法承受外在的压力，屡屡发生自杀现象，生命的终结，使其丧失了自我发展的基础。究其原因，本文认为主要有以下两点： 　　1、来自学习或情感等方面的压力。在非正常死亡案例中，有很多起案例都是由于学生学习成绩不佳而导致，在大学里，有些学生因在读学校不是其理想学校，或所学专业非其所爱，而产生厌学、弃学等不良情绪，导致学习负担过重，再加上学习方法不正确而没有及时纠正，进而恶性循环，如此一来，他们在精神长期处于高度紧张的状态下，导致出现强迫、焦虑、精神分裂等心理或精神疾病，直至以自杀的方式逃避人生，实现自我解脱。 　　2、对生命责任意识的缺失。当前某些大学生不同程度的表现出责任感缺乏的现象，具体表现为：知行脱节，践行能力弱；崇尚自我，社会责任感缺乏；心理脆弱，自我责任感淡薄等。责任感缺乏的现象，致使自杀、暴力事件在高校时有发生，充分说明部分大学生还不能充分认识生命、体验生命、珍惜生命，对生命的责任意识十分薄弱。 　　（二）家庭及外界环境的不利影响 　　家庭及外界环境的不利影响，在某些时候也会成为诱发大学生心理失衡的因素之一。有些家长只注重抓子女的学习成绩，往往忽略了对其德育和心理素质的培养锻炼，造成一些大学生智育与德育水平发展的不平衡，心理发展的不健全，这点尤其体现在一些从特殊家庭出来的大学生身上。 　　例如，一些来自留守儿童家庭的大学生，由于父母常年打工在外，无暇顾及子女的学习与成长，加之父母自身的文化程度较低，很难及时了解已成为都市大学生的子女内心的真实感受；在一些城市家庭，部分父母因常年经商，最子女只注重物质上的给予，很少注意自己与子女情感上的交流。这些大学生长期感受不到家庭的温暖，进而导致其心理上存在缺陷。其他诸如单亲家庭环境、不当的家庭教育方式等等因素，很容易使心理脆弱不健全的大学生产生心理扭曲、人格缺陷与人格障碍等心理疾病，久而久之他们会在外界压力和内心空虚不断的冲击下迷失方向，最终导致悲剧发生。 　　与此相反，独生子女家庭长大的学生，因为长期受到父母长辈的呵护与溺爱，导致其独立处理问题的能力弱化，也可能导致悲剧的发生。 　　（三）对生命的社会意义与价值缺乏正确认识，自身性格存在缺陷 　　一方面，当前大学生对待自身生命意义与生命价值的追求缺乏长远性，仅仅将目标定在实现自己利益的追求上，忽视生命发展的整体性与全面性，不能很好地将自己的发展与社会、他人和自然的发展联系起来，甚至将个人利益凌驾于他人和社会之上。尤其在面对生命意义和价值选择或评价的时候，他们很难从自身的角度去审视问题，而更乐意用自己的价值观去评价他人，这就导致许多大学生对生命的社会意义与价值认识水平的低下。 　　另一方面，大学生自身性格存在缺陷。自杀的大学生中，有些人 　　本身性格就存在缺陷，如内向、任性、自私、孤僻等。这样的性格缺陷导致外人很难进入他们内心深处了解其真实想法，也很容易导致他们在人际交往中受阻，长此以往，必然会导致人际关系紧张。由于长期缺少倾诉和交流的对象，这些学生会逐步形成一种孤独、焦虑和烦躁的情绪，久而久之，心理障碍将越来越严重，悲剧可能因此而发生。 　　（四）社会支持系统的缺失所带来的孤独无助 　　多数自杀的大学生没有可以依靠的社会关系,主观上,大多是由于内向、封闭和胆怯、自卑等,导致不能建立社会关系,也不能主动求助,因此长期的心理问题无法得到缓解。客观上,一些学校的管理工作还存在一定问题,未能及时发现这些学生,