教育传播通道与媒介.pptVIP

共77 4-1 教育传播通道 4-1-1 教育传播通道的概念 4-1-2 教育传播通道的干扰 4-1-3 保持教育传播通道畅通 4-1-1 教育传播通道的概念 一、传播通道3要素 二、教育传播通道 一、传播通道3要素 传播通道是指在传播过程中信息传递的途径．包括：编码、译码和信道3要素。 通过香农传播模式来3要素： 1、编码 发送端：把信息转换为可以发送的信号。 信源编码（信息到符号）到信道编码（符号到信号）； 编码 密码本：对信息加密，使之成特殊符号和信号； 比特流：对信息编码在符号，再转换成数字信号：0-1； 2、译码 接收端：把接收到的信号转换为信息意义； 包括信道译码（信号到符号）和信宿译码（符号到信息意义）； 3、信道 空间信道：声光电； 线路信道：网络线路系统； 二、教育传播通道 通道传递的是教育信息； 信宿是特定对象—学生； 信源端主要对象—教师； 色彩对比 1、学生-教师 学生—受传者： 视觉：色觉、色调等； 听觉：音调、响度、音色、声音长度； 嗅觉：； 味觉：酸、甜、苦、咸、辣等； 触觉：冷、热、痛、硬度、光滑度等； 教师—传播者： 口语、板书、体态等传统方式； 媒体辅助手段：投影、电视、计算机课件。。。； 体态语？ 强而有力的体态信息 体态语是由人的面部表情、身体姿势、肢体动作和体位变化而构成的一个图像符号系统。 教师在教学中有效地利用体态语，对准确恰当地表达教学内容，渲染情感气氛等，都有语言所不可替代的作用。因此，体态语又称为“第二教学语言. 2、其它 学生-媒体； 学生-实物； 学生-家庭； 学生-学生； 4-1-2 教育传播通道的干扰 “掘井得一人”、“三人成虎”:谣言何来？ “哑语接龙”小游戏，说明什么传播现象？ 看手势听描述来猜事物或成语说明了什么传播现象？ 一、信源干扰 信源混乱、质量不高； 教育信息的虚假性与错误性； 多信源的同时出现； 高考出现的错题； 二、编(译)码干扰 韩复榘的笑话： 今天到场的人数十分茂盛，敝人实在很感冒，你们都是大学生，懂得七八国的英文，我不懂这些，今天真是鹤立鸡群了。 本人姓“陆”，大陆的陆： 哦，姓路，“大路朝天”的路？ 关于记忆与推测的编码实验 45名学生在一起观看一场车祸的电影片断。 每放完一个电影片断，就有1/5的学生需要回答“汽车的速度有多快？” 两车互相接触到对方的时候，车子的行驶速度有多快？ 平均估测速度是31.8公里/小时 当改变问题的编码方式时： 两车互相撞到到对方的时候，车子的行驶速度有多快？ 两车互相碰撞到对方的时候，车子的行驶速度有多快？ 两车互相相撞到对方的时候，车子的行驶速度有多快？ 两车互相撞碎到对方的时候，车子的行驶速度有多快？ 贝丝.洛夫等的有趣实验(1974) 三、信道干扰 线路不佳； 设备不良； 环境不好； …… 对敌电讯干扰、破坏通讯设备……； 四、译码干扰 丢了解码本？解码器出现了错误？ 民可使由之；不可使知之； 民可使，由之；不可使，知之； 课堂中的“F4”现象： 追星族：是明星偶像？ 电脑员：是电脑键盘？ 化工师：是化学名词？ 4-1-3 保持教育传播通道畅通 增加教育信息量 培养教育传播人员 培养学生获取能力 …… 一、增加教育信息量 增大增强信息量的效果：电视广告； 增加信息量，使学生接触到更多的信息； 如何理解“聪明”二字？ “脑白金” 二、培养教育传播人员 优质传播教育信息； 引导学生了解信息； 纠正教育传播误区； 三、培养学生获取能力 增强信息获取能力； 增强信息分辨能力； 增强信息批判能力； 分组讨论 尝试设计并分析一个教育信息编码实例，通过改变信息或符号的编码来改变教育传播效果。 例：启发教学中，问题编码转变教学效果； 悬念、蒙太奇。。。； 尝试设计并表演一个（教育）信息传播游戏，分析其中的传播干扰因素； 讨论并用实例说明：干扰人们（学生）理解（接收）信息的因素有哪些？ 讨论并用实例说明：如何提高教育信息的传播质量？ 4-2 教育传播媒体 4-2-1 教育传播媒体概述 4-2-2 教育传播媒体功能 4-2-3 教育传播媒体特性 4-2-1 教育传播媒体概述 一、教育传播媒体概念 二、教育传播媒体的类型 一、教育传播媒体概念 媒体(media、媒介)：从信源到受传者之间承载并传递信息的载体或工具； 好的翻译，也是一种优秀的信息传播活动； 信、达、雅：Humor；massage； 教育传播媒体：在教育传播过程中所采用的媒体； 二、教育传播媒体的类型 发展历史分类 印刷与否分类 感官功能分类 物理性质分类 技术特点分类 1、发展历史分类 传统教学媒体： 教科书、黑板、粉笔、挂图、标本、模型等； 现代教学媒体： 幻灯、投影、电影、录像、计算机、网络等； 2、印刷与否分类 印刷媒体