奇迹背后是常识第56号教室奇迹阅读分享仙.pptVIP

奇迹的背后是常识 ——《第56号教室的奇迹》阅读分享  仙居县第七小学 李秀凤 阅读缘起—— 二、感受奇迹—— 第56号教室的奇迹在于它的结果； 二、感受奇迹—— 第56号教室的奇迹在于它的结果； 二、感受奇迹—— 第56号教室的奇迹在于它的表象； 二、感受奇迹—— 第56号教室的奇迹在于它的缔造者； 二、感受奇迹—— 第56号教室的奇迹在于它的课程； 二、感受奇迹—— 第56号教室的奇迹在于它的课程； 三、寻找秘笈—— 序言的最后一句这样写： 56号教室里有哪些常识？ 常识之一：建立良好的班风 常识一：建立良好的班风 56号教室里的班风常识: 信任 以信任取代恐惧，力做孩子们可靠的肩膀 开学的第一天和学生们分享玩信任练习的游戏 56号教室里的班风常识——公平 纪律必须合乎逻辑 惩罚必须和罪行相称 56号教室里的班风常识—— 自知、自觉、自主 “奖赏症候群” 56号教室里有哪些常识？ 常识之二：开展有效的教学 56号教室里的教学常识—— 阅读： （1）培养学生爱阅读的习惯 （2）以身垂范，努力培养终身阅读的孩子 （3）大人的指导，推荐阅读材料 （4）读书方法的翻新 （5）善用图书馆 （6）主张各科老师带领学生开办班级读书会 （7）建议在家里也召开阅读会 （8）独特的评估方法 （9）指导写读书心得 56号教室里的教学常识—— 数学： 有趣的游戏：雷夫很喜欢把其他的主题加到心算游戏里，他想要孩子们知道的数字是那么多： 雷夫：从美国的州数开始（50）。 加上一打（他们现在想着62）。 减去最高法院的法官人数（孩子们减去9得到53）。 加上半个月的周数（有两周，现在孩子们得到55）。 除以11，然后给老师看答案。 每个学生都把5举起来。孩子们能在脑中牢记这么多的讯息不让我们感到惊讶吗？ 56号教室里的教学常识—— 写作： ◆不用带功课回家 ——“恐怖重写” ◆少年创作计划 ——每个学生一年 完成一本书的编写 56号教室里的教学常识—— ◆少年创作计划 ——每个学生一年完成一本书的编写 教室应该是学生主要的创作地点； 在写作的过程中帮他们改正语法和单词错误； 分享彼此的故事并互相订正写作错误； 写作和编辑完成后，将故事存成电子稿，并在部分版面留白，作为插画之用； 装订成册。 四、阅读思考—— 56号教室常识的背后还有什么？ 四、阅读思考—— 我思考：56号教室常识的背后还有什么？ 四、阅读思考—— 着力于孩子的品格培养，激发孩子自身 要求才是成就孩子一生的根本。 课堂影响到了学生的思想素质、将会 延伸到社会、乃至于影响到这些学生的下 一代上。 所以，教室的伸展性是无穷无尽的。 五、阅读收获—— 坚定了一种信仰：“教育没有捷径！” 秉持一颗爱心，做细、做实每一项常规。 六、推荐阅读—— 读教学案例一类的教育教学杂志 读大部头的能增长理论知识的专著 《特级教师推荐阅读的30本书》 * * 一次培训的灌输 一个计划的驱使 一条微信的诱惑 走进《第56号教室的奇迹》—— 封面，就开启了我的阅读之旅！ 一、走近雷夫—— 他，雷夫·艾斯奎斯，是本书的作者， 也是书中的主人公，1981年毕业于加州大学 洛杉矶分校。25年来，雷夫老师一直在美国 洛杉矶市霍伯特小学担任 五年级的老师。该校是美 国第二大小学，高达九成 的学生家庭贫困，且多出 自非英语系的移民家庭。 可是，就是在这样恶劣的 环境下，雷夫老师创造了 一、走近雷夫—— 轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊 称为?“天才与圣徒”。先后获得众多国内外 大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、 1992年“全美最佳教师奖”、 1997年美国著名亲子杂志 《父母》杂志年度“成长奖”、 美国媒体天后欧普拉的“善 待生命奖”、并获英国女王 颁发的不列颠帝国勋章等。 号称：美国最牛教师！ 第56号教室的奇迹在于它的表象； 第56号教室的奇迹在于它的缔造者； 第56号教室的奇迹在于它的课程； …… 这里的孩子大多是来自社会下层 的移民家庭，长大后却纷纷就读于超 一流大学，并且取得了不凡的成就， 缔造了本该平凡的他们的不凡的人生。 “让孩子变成爱学习的天使，20多 年来，56号教室六点半就敞开了门” ， 晚上延迟放学的时间，学生没有丝毫 的埋怨；即使寒暑