日本小学数学课程改革的方向及启示.pptVIP

利用“数学教育质量监测体系”，为数学教育的改革和发展提供科学的依据 4 启示 2008年学习指导要领新增加的内容 数与计算 量与测量 图形 数量关系 4位数加减法 3位数乘2位数 两位小数计算 带分数计算 分小混合计算 菱形和梯形的面积 棱柱和圆柱的体积 公制及其单位的构成 物体的位置 正多边形 全等 扩大与缩小 对称图形 反比例 含字母X式子 数据的分布 可能性 ◎ 教学内容充实与调整 数学活动 ○ 教育的「方法」 ○ 教育的「目标」 ? ◎ 教育的「内容」 2008.03 《小学校学习指导要领》第2章 第3节 算数 第3学年 用实物、语言、数、式子、图等思考并说明整、小、分数计算意义和方法的活动； 用实物、图、数轴表示及比较小数和分数大小的活动； 研究长度、体积、质量等单位关系的活动； 用尺子和圆规画等腰三角形和等边三角形的活动； 从时间和地点等角度对资料进行分类整理、列表表示的活动。 ◎充实数学活动 3 对实践的指导 ◎充实数学活动 3 对实践的指导 ◎ 《要领解说》举例 第3学年 通过语言、数、式子和图来思考并说明运算的意义和计算方法的活动。 这个活动应关注让学生思考计算的意义和方法，并能表达自己的想法。下面以笔算的方法为例进行说明。 例如，计算23×4时，首先明确把被乘数23分成20和3，并理解是“2个10”和“3个1”，再分别乘以4，就是“8个10”和“12个1”。把他们合起来，80加12就是92。”能用下面的图来表示这个过程，并且能通过语言来进行说明。 2008.08《小学校学习指导要领解说 算数编》 2008.08《小学校学习指导要领解说 算数编》 第5学年 归纳性地思考并说明“三角形的内角和是180°”的活动 演绎性地思考并说明“四边形的内角和是360°”的活动 这个活动应关注让学生思考并说明三角形和四边形的内角和。 归纳性地思考是通过几个具体的事例发现共同的一般规律。在这个活动里，通过研究各种各样的三角形，思考并说明“三角形的内角和是180°”。 研究“一个三角形的三个内角的和是180°”的方法有，用相同的三角形进行密铺；用量角器测量各个角的度数；把三个角拼在一起等。然后，应用这些方法，让学生感受无论什么样的三角形的内角和都是180°的事实的惊奇并品味数的美。 ◎培养学生的数学思维能力和表达能力 演绎性地思考是通过已经明确了是正确的事情来说明其他的新的事情是正确的。在这个活动里，通过“三角形的内角和是180°，思考并说明“四边形的内角和是360°”。 演绎性地思考并说明的代表方法有两种。一是，一条对角线把四边形分成两个三角形，基于“三角形内角和是180°”，从180°的2倍得出360°。二是，在四边形的内部取点E，点E与四边形的各顶点连线把四边形分成4个三角形，基于“三角形的内角和是180°从180°的4倍中减去E周角的大小，得到360°。活用这样的思考方法，进行演绎地思考并说明的同时，培养学生对有条理地思考的兴趣并认识到其价值。 【总结】 三角形的内角和是180° 四边形的内角和是360° 结果：猜想 结果：依据 方法：类推 学生A 的笔记 思考： 三角形的内角和是180度，我想四边形的内角和是360度。 因为三个角的和180度，四个角增加了一个角后，我想是360度。 如果能找到规则，就能像三角形那样找到它的和。 学生B 的笔记 结果：猜想 猜想的依据 方法的猜想和依据 思考： 三角形的内角和是180度，我想四边形的内角和是360度。 因为四边形有四条边，由于多了一条边，角的和也应该变大。 另外，把四边形斜斜地切开，得到两个三角形，所以180×2＝360度。 把四边形斜斜地切开，得到两个三角形 学生C的笔记 学生D的笔记 为了好理解用长方形来说明。 长方形中有4个90。 因此，90°×4得到360°。 2008.03《小学校学习指导要领 总则》 在各科的教学中，应有计划地安排让学生先明确所要学习的内容并在学习后对所学内容进行反思的活动。 ◎培养良好的学习习惯 啓林館《わくわく算数》 5 反思 学习的最后，让我们一起反思。 理解了的事情 有趣的事情 通过好朋友的想法理解的事情 还想尝试的事情 学生A的感想 反思： 今天弄懂了四边形的内角和是多少。 明白了是三角形的二倍。 明白了けいごさんとゆうやさん量出所有角的度数，得到360度的方法。 　 まことさんとあやかさんの想法也很了不起。 　把撕开的四个角拼在一起是360°，真的很了不起呢。 　けんやさん使用对角线解决问题，也很了不起呢。 学生B的感想 反思： 今天学习四边形，没想