苏教版语文四年级上册各单 元知识点汇总(课文大意、生字 词).pdf

苏教版小学语文四年级上册复习资料 1．老师，您好！ 1． 《老师，您好！》这是一首现代抒情诗，赞美了教师事业的崇高和 美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情。诗中“哪个人的成 长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两 句诗最能体现老师工作的崇高。诗歌把老师比作春蚕，我想把老师比作 园丁、蜡烛、铺路石。 2 ．“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项 创造不蕴含着教师的辛劳！” 中“浸透”“蕴含”两词充分说明了教师工作 的伟大意义：传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了 社会的发展、人类的进步。“古今中外”“地北天南”从时间和地域两方面 突出强调了教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献。“心血”“辛 劳”两个词也可以体会到教师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了教师 无私奉献的精神。 3 ． 《老师，您好！》中，老师用真理和智慧把人才塑造，让春晖和朝 霞在心灵闪耀。读了这首诗，我想对老师说：“老师，你真伟大！。” 4 ．全诗有两条线索：一条是描写、赞美教师事业的崇高和美好；另一 条是孩子们对教师的无限感激和真诚祝福。 5 ．“昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天”指过去 的历史。“今天”指现在；“理想”指未来。诗人用这句话形象地说明了教 师不仅要让学生知道历史，现状和未来，还要帮助学生树立远大的理 想，走向幸福的明天。 6 ．“春晖” ：比喻教师的关心和爱护；“朝霞” ：比喻教师的教学像早晨 的霞光，给学生带来光明、美好的一天；“春蚕” ：比喻辛勤的老 师；“理想的丝线” ：比喻教师心情劳动的工作成果； “甘露” ：比喻教师 付出的心血；“茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花” ：比喻幸福成长的学生。 2 ．但愿人长久 1． 《但愿人长久》的题目中：“但” 的意思是只。“愿”是希望、祝愿的 意思。“长久” 的意思是长久地活着，心怀美好的情感。题目的意思是： 但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间。苏轼由中秋圆月想起 （手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到 （“人有悲欢 离合，月有阴晴圆缺” ）的人生哲理，用 （“但愿人长久，千里共婵 娟” ）表达自己的美好祝愿。课文中表现苏轼情感变化的词语是先“心绪 不宁”，接着“埋怨”，后来“宽慰” 。 2 ．“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的“世 上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、 有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”来解释；“但愿人长久，千里共 婵娟！”可以用课文中的“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千 里，也能共同拥有这一轮明月！”来解释。词中的“此事”指的是“人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺” ；“婵娟”原指美好的样子，词中指美好的月 色。这些词句表达了词人热爱生活、积极奋发的宽大胸怀。 3 ．古诗两首 1． 《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡写的，作者借助丰富的想象和形象的 比喻，描绘了秋月映照下的洞庭湖的美景，表达了诗人热爱大自然的美 好感情。诗的前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“相” ：相 互。“和” ：和谐，协调。“镜” ：铜镜，比喻洞庭湖水面。“未” ：没有、 未经。“镜未磨” ：形象地表现了月光下洞庭湖面风平浪静的景象。这两 句的意思是：秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得 十分宁静、和谐；湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一 样。可以用成语水平如镜来形容此时的洞庭湖。后两句是：遥望洞庭山 水色，白银盘里一青螺。“遥望” ：远望。这两句的意思是说：在明月银 辉下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗 小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。诗中描写了白、银、青三种颜色，将 洞庭湖的秀丽娴静刻画得恰到好处。 这首诗歌运用了比喻的修辞手法，分别把洞庭湖水面比作未磨的铜镜； 后两句把洞庭湖比作了白银盘，把君山比作了青螺。 2 ． 《峨嵋山月歌》是唐代诗人李白初离四川时写的。诗人在 （秋天的 晚上）乘船远行，从 （清溪）出发，驶向 （三峡），最后到达 （渝 州）。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人 的感情。读了古诗，我的眼前出现了 （峨眉山、月亮、平羌江）等景 物。诗人从“峨眉山月”写起，点出了诗人远游的时令是在秋天，前两句 是：峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。“影” ：月影。“流” ：流动。这 两句的意思是说：秋高气爽，峨嵋山月色特别明朗，月影映入江水，又 伴随着“我”顺流而下。后两句是：夜发清溪向三峡，思君不见下渝 州。“发” ：出发。“夜发”