简析以心理教育加强高职学生思想政治教育的思考.docVIP

简析以心理教育加强高职学生思想政治教育的思考 ［论文 ］为了培养高职学生健全的人格和良好的社 会适应能力，促进学生身心全面协调发展，高职院校思想政 治教育工 不仅要研究大学生思想的新情况和新特点，也 要深入研究大学生心理的规律和特点,在思想政治教育中引 入心理学知识，科学地实现思想政治教育与心理健康教育的 有机结合。 ［论文关键词］高职学生心理教育思想政治教育 当前，随着我国经济的迅速发展和社会形势的变化，高 校大学生的思想政治教育工作正面临着一系列新的挑战。 由于受到社会环境、家庭环境以及个人条件等因素的影响, 大学生在学习和生活中遇到诸如学业压力、人际交往、恋 爱、就业等问题后，往往束手无策，大学生出现心理问题的 比例不断上升，“马加爵案件” “弑师事件”等校园暴力、 自杀事件屡屡发生。当代大学生，作为青年人中文化层次较 高、思想比较活跃的群体,面对激烈的社会竞争，他们承受 着巨大的心理压力，也更容易产生各种心理矛盾与冲突。因 此，学校在做好思想政治教育的同时，应加强心理辅导。思 想政治教育不仅要研究大学生思想的新情况和新特点，也要 深入研究大学生心理的规律和特点，在思想政治教育中引入 心理教育，实现思想政治教育与心理健康教育的有机结合, 以最大限度地发挥思想政治教育的功能。如何培养高职学 生良好的社会适应能力，促进学生身心全面和谐地发展，是 值得高职院校思想政治教育工 不断研究的课题。 一、当前高职院校学生常见的心理问题 现实与理想的差距使高职学生产生焦虑心理。高职 学生在离开父母，开始独立的学习和生活后发现，现实生活 并不是自己理想的状态,理想与现实的差距、所学专业与理 想职业的差距、生活环境的不适应、学习和考试以及就业 所带来的压力，所有的矛盾和困惑都需要自己去解决。如果 不能正确地对待这些矛盾，长此以往便会产生焦虑心理，形 成心理障碍。 复杂多变的社会形势极易引起高职学生的心理困 惑。面对快速发展的社会，缺少社会经验的高职学生对中国 的国情、民情以及国际形势的复杂性、多变性不太了解。 课堂上所学的知识与社会现实之间的矛盾容易使他们出现 心理困惑，产生不满情绪。 外来腐朽文化的侵入造成高职学生的情感麻木。西 方资产阶级、邪恶组织的一些腐朽没落思想通过网络等途 径向学生传播，导致一些学生对及时行乐的生活非常向往, 对学习成绩满不在乎，对所学的专业缺乏兴趣，对学校和集 体的活动漠不关心，上课经常迟到或早退，甚至任意逃课或 旷课、考试舞弊，表现出消极的心理状态。 高职学生对社会问题的认识偏激。由于大多高职学 生的世界观尚未定型，可塑性较大，因此他们对当前诸如党 风不正和社会不公平现象的思考难免有失偏颇，在认识上比 较偏激。再加上当前的思想政治教育又存在简单化、程式 化的倾向，这就会引起学生的不信任感,进而形成逆反心理。 二、将心理教育运用于思想政治教育的意义 人的思想意识的产生、道德品质的形成包含着一系列 的心理活动,人的心理影响并制约着其思想意识的形成。心 理学是研究心理现象及其规律的科学,而思想政治教育的研 究对象主要是个体的政治认识、政治立场、思想品德，二者 在研究内容上相互交叉,都包含理想、信念、品德、意志等 共同因素，因此，将心理教育运用于思想政治教育具有重要 的意义： 1.心理教育能够增强思想政治教育的科学性和预见性。 高校思想政治教育的任务是做学生的转化工作，而人的转化 过程其实质就是人的思想和行为的转化。人的心理活动是 由客观事物引起的，又会在人的行为和表情中表现出来。在 实施思想政治教育之前,如果能够运用心理学知识对教育对 象的心理状态和心理特点进行研究，就可以掌握其心理活动 规律和思想状况，进而进行有效地引导，最终实现教育目的0 2.心理教育能够增强思想政治教育在教育方法和手段 方面的实效性。心理教育与思想政治教育在方法和手段上 各有异同，二者可以取长补短，优势互补。利用心理教育对 于心理与行为之间关系的研究成果，对教育对象的心理活动 规律进行探讨和分析，准确地从学生的各种反应中发现他们 的思想问题，并采用思想政治教育常用的课堂讲授、小组讨 论等多种方式对学生进行心理健康教育，引起学生对心理问 题的重视。同时，灵活调整思想政治教育的方法和手段，把 心理测验引入思想政治教育，更全面地了解学生的特长与不 足，了解学生的气质类型、性格特征和能力特点，使思想政 治工作更符合学生的实际，从而取得更佳的效果。3?二者的 有机结合能够提高思想政治教育工 的整体素质。新时 期的高职教育要求思想政治教育工 必须掌握一定的心 理教育基础知识，以利于他们更好地理解学生的思想、心理、 行为，及时发现学生的心理障碍，转变教育观念，改进工作方 法，为学生解决实际问题，不断探索实施大学生思想政治教 育的有效途径。 三、运用心理教