小学语文六年级签上册《穷人》教学设计.docVIP

新人教版小学语文六年级上册《穷人》教学设计 教学目标： 1.会读本课“搁板、埋怨、掀起、抱怨、魁梧黧黑、倒霉、勉强、寡妇 ”理解“勉强、寡妇”的意思。 2.能概括课文主要内容。 3.学习课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法。 4.完成心理描写的小练笔。 教学重点、难点： 学习课文通过心理描写刻画人物品质的表达方法。 教学准备：多媒体课件 教学时数：一课时 第一课时 一、认读本课生字词（2’ 师：今天我们一起来学习一篇课文《穷人》。同学们都读过课文了，这节课有几个生字词字音不容易读准，抽生读，正音解意。 二、概括课文内容（4’ 谁能说说课文讲了一件什么事？ 1.学生自由概括课文内容。 (抓不住重要内容) 2．老师可引导学生先说说课文主要人物有哪些？之间什么关系？然后再说说他们发生了什么事情。根据学生所说板书“渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿。） 学生概括内容如下：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿。老师板书在黑板上，学生书写在书上。 三、理解内容 学习表达 （过渡）同学们概括得不错，但是如果就这样概括，看不出渔夫和桑娜是什么样的人？他们是什么样的人？ “ 渔夫和妻子桑娜 收养了邻居西蒙的两个孤儿。” 让学生填上合适的词语。（不顾贫穷） 这样就能看出渔夫与桑娜是什么样的人？（贫穷善良的人）默读课文，划出能看出渔夫和桑娜 贫穷 的句段。(2) （一）体会桑娜家的“穷” （3‘） 1．生自由交流 （生1：“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。”从破帆看出家里穷；“古老的钟发哑地敲了十下”，从古老的钟看出穷 。 生2：“丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。”从缺衣少食、不顾惜身体劳作看出穷。） 2.体会“穷” 屏幕出示： 桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 师：这样的一个家庭再增加两个孩子，生活会怎样？ （生：丈夫可能更加不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，桑娜从早到晚地干活，可能还填不饱肚子。孩子们可能连黑面包也没得吃。） （过渡）师：同学们，我们没有这样的生活经历，但是我们可以借助作者的语言文字来感受来体会这样的生活，请再读课文。 桑娜家的生活可以用一个词来说——板书“贫穷” 第二板块：体会穷人的“人” （过渡）接着交流从哪看出他们是善良的？ （一）桑娜的善良(4 ‘) 1．自由交流 从第8、9自然段桑娜把两个孤儿抱回家说明桑娜善良。 2．练习段落加小标题 师：（第8、9段）给第8、9自然段加个小标题，用最简练的话分别说说这两个自然段写的是什么？ （学生交流第8自然段“抱孩子回家”，第9自然段“忐忑不安地想”，再简洁成一个字：抱、想） 师：大家注意桑娜 “抱”和“想”的先后顺序。 3．体会桑娜的善良 ①（过渡语）假如我们把“抱”和“想”的顺序颠倒一下，桑娜先想后抱， 屏幕显示： 孩子的呼吸均匀而平静，他们睡得又香又甜。 桑娜心里想： “ 他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了 ……他会揍我的！那也活该，嗯，揍我一顿也好！” 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。…… 这样写行不行？那作者为什么这样写？ 桑娜看到两个孩子先想到的是什么？ （从桑娜想也没想就把孩子抱回家能看出她先救孩子，后想自己，她很善良。） 我们从桑娜先想后抱看出了桑娜善良的本性。 4．体会心理描写表达效果（5‘） 桑拿把孩子抱回家才意识到抱孩子不是闹着玩的，这是桑娜的一大段心理描写，我们来做个比较，看看两段心理描写（板书：心理描写） 有什么不同。请同学们认真读这两段，你发现什么不同就说出来。 桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的!那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好!” 写法不同：第一段桑娜在沉思，想得有条理，没有省略号，第二段忐忑不安，有省略号。当一个人心情复杂、内心矛盾、紧张担忧时，常常会导致思维混乱，前言不搭后语，这时心里想的话也是断断续续。作者这时往往使用这种 心理描写方法。 心理描写的作用不同：第一段介绍情况 ，第二段表现桑娜善良板书（不顾） （二） 渔夫的善良（8’ 师：同学们