(部编)人教2011课标版一年级上册小蝌蚪找妈妈.docVIP

[教学目标］ 知识与能力： 1．会认“甩”、“灰”、“迎”、等15个生字，会写“有”、“在”等8个字。会用“快活地”、“已经”造句。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文 过程与方法： 1. 课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。 2. 能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。 情感态度与价值观： 让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，教育学生要保护青蛙。同时培养学生懂得独立生活，遇事主动探索的道理。 [教学重点］ 识字和写字，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。正确、流利地朗读课文 [教学难点］ 观察图画、理解课文内容，了解小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词“迎”、“追”、“游”。 [教学准备] 教师准备：多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识 学生准备：生字卡，自己收集的有关图片 [课时安排］1课时 [教学过程］ 一、巧设情境，激发兴趣? 师：刚才在校门口看到一张寻人启事，想看看吗？（课件：寻人启事）这张启事是找谁？你们愿意帮助它们吗？ [设计意图］ 激发了孩子们浓厚的兴趣，而且孩子们也是极富同情心的，因此很快就把孩子们引进了课文中。? 二、整体感知，引入课文。? 课件出示动画的课文朗读，让学生边看边想：小蝌蚪找着妈妈了吗？它们的妈妈是谁呢？你怎么知道的？ [设计意图］ 通过图文并茂，形象直观的动画展示，符合学生的认知规律，帮助学生快速了解课文内容。? 三、自读课文，随文识字。? 1.首先让学生明确读书要求：那它在找妈妈的过程中都遇到了谁？他们都说了些什么呢？打开书，用自己喜欢的方式读课文，并在课文中画出生字。? 2.汇报读书情况，指导随文识字。? 预设一：遇到鲤鱼妈妈。? 首先指名汇报，并朗读相关句子。? 再随文识字，在这段话中你找到哪些生字宝宝？出示生字：食、迎、阿、姨、哪。 ①读生字，小组内交流，你怎么记住这些生字？并强调“迎”的读音。（课件：迎）? ②指导识记：演一演：小蝌蚪怎么迎上去的？请学生做动作。“迎”还可以组什么词？ ③怎么记住“姨”？谁能用“阿姨”说一句话？? 接下来小蝌蚪又遇到了谁呢？ 预设二：小蝌蚪遇到了乌龟。? 学生读词“乌龟”，让学生借助图片来识字。（课件出示图片并介绍乌龟） 而“披”是一个动词，我顺势让学生做披衣的动作，再组词，让学生从读音和字义上对生字有全面的掌握。 预设三：找到妈妈。 出示青蛙图片，先让学生用自己的话说说青蛙的样子，再让学生在课文中找出描写青蛙的句子，画一画，读一读。? 3.检测识字，巩固识字效果。? 课件出示带有生字的词语，采用多种形式读：同桌互读、开火车读、齐读。? [设计意图］ 在学生初步感知课文内容的基础上，让学生带着问题读课文，让学生养成有目的去读书的习惯，用不同的方法教会孩子学习、记忆生字。把课文作为一个识字的载体，识字和阅读教学的融合会更有利于促进学生的学习发展。? 四、指导写字? 1.出示要写的字：先让学生读，然后组词。 2.指导书写：让学生观察，说说哪些字最难写呢？ 3.师范写，生练写。? [设计意图］ 让学生先观察字的占格位置，交流每个字的主笔是哪笔，应写在哪里，让后教师范写，起到加深巩固的作用。培养学生良好的观察与书写习惯。 五、细读课文，深入学习。 （一）读第一段，看第一幅图，问：?　　1.小蝌蚪是什么样的？?　　2.结合课文，找出相关语句，读一读。?　　3.自由读第一段，说说你能够读懂那些词？? 4.在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语：?　 “甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面，启发学生想象。（课件：观察实物）在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。?　　5．指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。?　　6．出示课后练习。　　________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________长长的尾巴，______地游来游去。? （二）图文对照，读讲第二段。　　　 1．出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再结合课文，说一说。?　　2．继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样想？再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。理解这一段着重领会“长出了两条后”、“捕食”、“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”、“宽嘴巴”。?　 ①结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 ②捕食：捉取食物。 ③迎上去：正面主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。　　 3．指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。? （三）讲读理解第三段。?　　1．用学习第二段