(部编)人教2011课标版一年级上册部编版一年级语文上学期《四季》第二课时教学设计.docxVIP

一年级语文“部编本”教材教学实践成果 教学设计（实录）：《四季》 作者：陈丽莉 作者单位：水荫路小学 联系电话《四季》第二课时公开课教案 课题 四季 课型 课文 设计说明 《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求体现学生学习的主体地位，学生在有趣的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正的爱上语文：通过登上带有本班标志的“棒棒号”火车，带领学生去四季王国旅游的设计，调动学生的积极性。低年级的语文教学，需从低年级学生学习特点的角度出发，通过动画、视频、图片以及音效等手段，激发学生的学习兴趣，让学感受到学习的快乐之时，习得知识。 学情分析 一年级学生的思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。我主要通过让孩子们借助直观的图片、形象的板书、肢体动作的演一演，让孩子们在多感官的参与下，兴趣高涨的参与学习。 教材分析 这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象 教学目标 1. 知识与技能目标：①：正确朗读课文、背诵课文。 ②：会写：天；会认：弯、天。 ③：读准地、子、挺。 2：过程与方法目标：模仿课文说说自己喜欢的季节。 3：情感、态度与价值观目标：初步了解四季特征，感受四季的美丽。 教学重点 正确朗读课文、背诵课文。 教学难点 ①：会写：天；会认：弯、天 ②：读准地、子、挺 课时安排 第二课时 教学过程 教学环节 教师指导 设计原因 教学反思 一、复习导入 （一）：复习生字： 师：上节课我们在四季王国里认识了一些生字宝宝，今天我们一起坐上棒棒糖号火车去四季王国旅游。好朋友生字宝宝已经出来欢迎我们了。见到好朋友要懂礼貌的，大声的喊出他的名字。 j 烟 尖，尖尖的尖 Ch un春，春天的春 q ing 青，青草的青 w a 蛙，青蛙的蛙 w an 弯，弯弯的弯 j 又 就，就是的就 d ong 冬，冬天的东。 d e de轻声的(地de) x i a 夏，夏天的夏 Sh uo 说，说话的说 师：同学们都非常棒，正确的喊出了好朋友的名字，现在我把拼音宝宝送回家了，再来读一读吧。（用字卡，开火车） 尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬。 师：我们来玩个小游戏吧！ （二）：复习偏旁： 请你帮它找伙伴 我就帮它找伙伴：（一边拍手） 师：说说说，找伙伴。（一边背一边拍手 ） 生：言字旁，来帮忙 师：蛙蛙蛙，找伙伴 生：虫字旁，来帮忙 师：夏夏夏，找伙伴 生：折文旁，来帮忙 师：冬冬冬，找伙伴 生：折文旁，来帮忙 （三）：背诵上节课学习过的“春天”一小节 师：我们在上节课已经感受了春天的美好，带上动作再一起美美地背一背吧。 生齐背第一小节 过渡：四季王国里还有3个乐园，夏秋冬乐园，让我们继续。 畅游吧！ 通过复习上机课的内容，进一步加深和巩固生字的认读。 去掉拼音认读生字。 通过小游戏来复习上节课学习的偏旁 二：细度文本、感悟背诵 三、练习拓展、创编新诗 四、课后作业 五：板书设计 （一）学习第二节。 过渡：PPT火车开来，鸣笛，语音报站：亲爱的糖友们，欢迎大家来到四季王国的第二站：夏季乐园 1：找出夏天的导游 1：师：请大家读一读，再找一找四季王国派来介绍夏天的小导游是谁？把它圈出来吧。翻开语文书60页。（齐读） 生1：四季王国派了青蛙来介绍夏天。 师：青蛙是我们的导游吗？你再思考一下。有哪位同学能帮帮他找到介绍夏天的导游？ 生2：四季王国派了圆圆的荷叶来介绍夏天。 师：。你真是个认真思考的孩子。（板书画上荷叶图案） 师：荷叶的形状是什么样的呢？ 2：叠词小拓展 生：荷叶的形状是圆圆的(板书圆圆) 师：荷叶圆圆。这句话里有一对双胞胎，我们叫它什么？ 生：叠词 师：请你用叠词来形容以下事物。 桃花（ ） 泉水（ ） 雪花（ ） 3：师：找关键内容 为什么荷叶能成为夏天的导游呢？ 生：因为荷叶是在夏天开放的。 师：你真是个细心观察大自然的孩子。碧绿的荷叶在夏天是最茂盛的。正如诗人杨万里的诗句：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（插个PPT）这句话的意思就是：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。 4：小拓展：句