我的课改故事.doc 6页

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  • 2019-01-02 发布
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    word格式整理版 PAGE 范文范例 学习指导 我的课改故事 ——教学路上的指示牌 余江县第一中学 朱丽荣 作为一名师范生,“新课程改革”(以下简称“新课改”)这个词汇并不陌生, 大学期间已有了初步的认知,但只能算是“管中窥豹”,直到接触到教育综合这门课程,才深刻体会到新课改的内涵与精髓,即“一切为了每一位学生的发展”。看完教育综合这本书后,我跃跃欲试,想立刻用理论去实践自己的教师梦,结果,丰满的理想败给了骨感的现实。我意识到,要想成为一名称职的教师,必须利用好新课改这块教学路上的指示牌。 一、拨开迷雾,发挥新课改的指示牌作用 2016年的暑假让人感觉特别的漫长,就这样盼望着盼望着,终于开学啦。我轻轻的走进校园,迎风而来的是一阵阵军训的呐喊声,不由心中暗喜,这就是我的学生啦,终于重回阔别已久的三尺讲台,我迫不及待的去拿班级课程表,用心准备着新学期的第一堂课。 在我紧张而又无措的时候,我想到了书上的理论,要成为一名优秀的教师首先要了解学生,我先去请教了有经验的教师,听听他们的意见建议,听完我更紧张了,我带的文科C班(最差的班级),相当一部分孩子是为了逃避数学才选择的文科,普遍存在学习习惯较差、自主学习意识不强、自制力偏弱的问题,具体表现在上课迟到、早退、讲话、睡觉、玩手机、看小说等方面。面对这种情况,我压力倍增,也明白,不能全凭满腔热血,于是我又端起了新课改这块“指示牌”,暗暗地为自己鼓劲加油。 一个月下来,这些后进生没有我想象的那么糟糕,反而给了我一些惊喜,他们思维活跃、个性鲜明,课堂的学习氛围很轻松,但受制于学习基础不牢、学习习惯较差、学习意识不强、学习氛围不浓等主客观因素,短期内要提高学习成绩,必须综合施策。 二、放低姿态,与学生“套近乎”、交朋友 教师和家长对学生的评价,总少不了叛逆、早恋、懒惰等等,我想这是由于不了解新时期学生特征导致的,现在的学生思想解放、追求独立、自尊心强,只有与他们套近乎、交朋友,才能了解学生、教育学生、成就学生,以下是我与部分上课不听讲的学生的谈话: 教师:你们是不是不喜欢数学老师; 学生:不是; 教师:那是什么原因你们不喜欢听我的课呢? 学生:我初中的时候数学就学的不好,现在这么难更听不懂; 教师:其实我数学一开始也不好,你们想不想知道我后来为什么数学进步那么快; 学生:想; 教师:那我们就以朋友的身份约定,你这个星期认真听课,如果听懂了,我就告诉你原因,还有,既然成为朋友了,如果你们有什么不明白的地方可以随时找我讨论。 就这样一个星期下来,有一大部分同学做的很好,上课能跟上了,而且和我的关系也更近了一步,对于没做好的学生,我仍然坚持和他们谈心,让他们以学习进步快的同学为榜样,奋发图强。虽然少部分学生成绩没有提高,但学习态度端正了不少,这让我很欣慰,同时,我也悟出一个道理,在与学生交流时要放低自己的姿态,少用说教的方式,更不能用命令的口吻。新课程改革中的新型教师观就将“尊重”放在第一位,做到关爱学生、理解学生、宽容学生、激励学生,也是教师赢得学生尊重的最佳方式。 三、激发兴趣,发掘数学的独特魅力 一次课后与学生闲聊,他说:老师你觉得学好数学有什么用啊!我爸妈也没学数学照样做生意,只要会基本的运算不就好了,为了考试也太累了吧。为了回应质疑,我给这位学生举了中国著名数学家华罗庚的例子,华罗庚说过“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之便、日用之繁”,无处不用数学,他将”优选法”运用于工业生产,为邮递员设计最优路线,甚至教炸油条的师傅,如何将油条炸的外焦里嫩,这些例子无一例外的证明了数学不是“假把式”。或许这些对于一名高中生来说,其中的道理未免有点“高大上”,于是我又讲了个简单的故事,将拳头翻滚一周它的长度与脚底长度的比大约是1:1,脚底长与身高比大约是1:7,这样我们在买袜子,只要将袜子在拳头绕一圈就知道是否合脚,也可以通过脚印长度判断出大致身高,这不正是比例在生活中的运用吗,学生听完很是兴奋,说要回家利用这个知识量出爸妈的身高。这次的谈话我收获颇丰,数学应该多结合实际问题来讲解,更能激发学生的兴趣,有利于展现数学的独特魅力。因此在讲解“集合的运算”时我尝试这样导入,我们班有36名同学参加数学、物理、化学课外探究小组,每名同学至多参加两个小组,已知参加数学、物理、化学小组的人数分别为26、15、13,同时参加数学和物理的有6人,同时参加数学、物理和化学的有4人,则同时参加数学和化学的有几人?这道看似脑筋急转弯的题目,有效的激发了学生的兴趣,让我感觉到了学生对知识的一种渴望。我认识到,只要将数学联系生活,学生定能感受到数学的重要性、趣味性、实用性,而不是为了高考而教学,或许这就是新课程改革倡导的学生自主学习、

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    • 内容提供方:smdh
    • 审核时间:2019-01-02
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