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阅读教学理念研究论文 　　一、文道兼得的目标定位 　　“文”，即语言形式，以现代的观点审视“文以载道”，“道”应是文章负载的社会生活、百科知识、思想感情等，即文章的思想内容。文道结合是我国语文教育的基本思想，是一个不争的事实。但是，长期以来，我们的阅读教学以“披文见道”为目标定位，教师的工作就是带领学生走进课文，获取书面语言负载的社会生活、百科知识、思想情感等信息。新的阅读教学理念则认为：这种以“披文”为手段，以“见道”为首要目标取向的阅读，方为文章阅读，人们在生产劳动、科技活动、日常和文化生活中的绝大多数阅读，均属于此。但是，在中小学的语文教学中还有一种更主要的阅读，它是以语文教材的课文为对象，通过对课文的学习，正确理解祖国的语言文字，积累语言材料和语文经验，学会运用语言的本领。在这个过程中，同时获取有关社会生活、百科知识和作者思想感情等信息。这种以文道兼得为目标取向的阅读，是为语文阅读。课内的阅读教学，尤其是对精读课文必须引导学生进行语文阅读，否则阅读教学就会失去本性而异化。比如，“威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。”传统的阅读教学，只是一味地引导学生进行文章的阅读，把认识威尼斯的小艇的外形特点作为首要甚至全部目的。而有一位老师教学时，则出示一句话：“威尼斯的小艇又窄又深；船头和船艄向上翘