语文人教版七年级上册语言得体教学设计.docVIP

良言一句三冬暖 ——语言表达得体专项复习 普定县城关镇一中 张厚敏 课型:复习课 教学目标: 知识与技能 1、熟悉语言得体的概念及其影响因素 2、掌握常见谦辞敬语 3、指导学生根据场合、对象、目的等选择不同的表达方式来使用语言，做到 语言表达得体，达到交际目的。 过程与方法 1、通过中考原题或模拟习题例析，掌握考查的重点。 2、讲练结合,注重积累。 情感、态度与价值观 培养学生继承中华传统文化的精神，以得体的语言营造良好的人际环境。说得 体话，做文明人 教学重点： 根据中考大纲的要求，引导学生复习语言得体有关知识并懂得根据不同的语境 条件恰当地表情达意。理解影响语言得体的因素。 教学难点： 语言得体在现实生活中的运用 课时安排：一课时 教学过程： 一、讲述故事，引入新课： 为什么客人都走了？（说话不分场合，表述不清） 有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来，主人心里很焦急，便说：“怎么搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想：“该来的没来，那我们是不该来的喽”于是悄悄地走了，主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说：“怎么这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想：“走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”于是又都走了。最后只剩下一个跟主人较接近的朋友，看到这种尴尬的场面。就劝他说：“你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说：“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说：“不是叫他们走，那就是叫我走了?”说完，头也不回地离开了。 【许多时候我们因为别人一句无心之言而耿耿于怀，更多的时候我们的无心之言却让别人受到很大的伤害。这真是良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。由此可见：语言得体在我们的日常生活中显得尤为重要。】 板书课题：语言得体 二、明确教学目标，解析考点（幻灯片展示） 让学生明白本节课教学所要达成的目标。 特点: 结合语言的简明连贯，综合考察多种知识 形式:?以情景对话题（综合学习水平考查）为主，兼有选词(句)填空和修改材 料题 分值：4－7分 试题内容贴近社会生活，充分体现了“语文生活化”的特点。其目的主要是考查检测学生的语言组合能力和表达能力。 三、复习考点 如何才能做到语言得体 1、什么是语言表达得体得体：就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，要符合场合、对象、目的等语境条件，避免用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸，在某种特定的语境中,能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎么说效果，怎么说效果不好。那今天我们就来一起探究,如何使自己的语言表达得体。 2、语言得体的技巧与方法 （1）看准对象 学生看漫画，思考：她为什么找不到洗手间？(幻灯投影)分析讨论后归纳：看不清对象。语言交际总是双向的，既有说或写的一方，又有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“见什么人，说什么话”。， 板书:[看清对象][例题展示](幻灯投影) ①商店的广告里（B) ②给兄弟单位的请柬里(D) ③给下级的通知里(A) ④为家宴,父母给子女的口头通知(C) A务必准时出席。 B欢迎您届时惠顾。 C到时候一定得回来。 D敬请届时光临指导。 分清场合 一家人家生了一个男孩子，全家人高兴极了。小孩满月的时候，家人把小孩抱出来给客人看——自然是想讨点好兆头。一个人说：“这孩子将来要发财的。”他于是得到一番感谢。一个人说：“这孩子将来要做官的。”他于是收回几句恭维。一个人说：“这孩子最后是要死的。”他于是得到一顿大家合力的痛打。 讨论：说孩子要死的人为何遭暴打？（说话不分场合） 场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。 场合有种种不同，或悲痛，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快等等。不同的场合，对语言运用有不同的要求，一般说来，在悲痛的场合，应该严肃、庄重，不能尽说些无关痛痒的笑话；在欢乐的场合，应该轻松、愉快，不能尽唠叨自己的苦恼、不满，如此等等。这是交际的总体氛围对说话内容的制约。此外，还要利用特定的场合，学会“因境设辞”。 {例题展示](幻灯投影) 下列标语与所张贴的场所协调一致的是（ ）A、考场门口：失败乃成功之母 B、陡坡，慢！（某盘山公路下山方向）C、火葬场门口：把经济搞上去，人口降下来D、某市交叉路口标语牌：多拉