(部编)人教2011课标版一年级上册部编本一年级上册语文课文《6.比尾巴》.docxVIP

部编本小学语文教科书一年级上册课文《比尾巴》教学设计 执教：广州市海珠区第三实验小学 许程敬 一、学情分析 （一）教材分析：《比尾巴》以对话的形式介绍了6种尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展示了6种动物的尾巴，图文结合有利于学生更好地理解儿歌，感受到动物尾巴的特点。 （二）学生情况分析：在孩子们眼里,小动物是他们最亲近的朋友，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜,这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生,刚刚踏入校门,自控能力较差,表达能力还很稚嫩,语言也不丰富。因此,课堂上不能死板的进行教学,要设计灵活多样、新颖的活动,激发起学习欲望。教学中,我以“动物比尾巴故事”让小朋友“当评委”贯穿整堂课, 从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读和背,培养学生的创新意识、创新能力，调动学生学习的主动性, 让学生带着目的去学习,增强课堂情趣。引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养。 二、设计意图：新课标指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。本文是一首儿歌，内容通俗浅显，结合儿歌的特点，运用多种形式朗读，让学生感悟，体验情感。本课通过使用电子白板创设情境为学生营造认识动物尾巴的氛围，借助做游戏、角色扮演等调动学生的积极情感，让学生在情境中体会学习的乐趣。通过不同形式的识字、朗读，感悟儿歌的乐趣，培养学生的识字能力和朗读能力，让学生在个体的自我满足中高效达成学习目标，体现了语文学科的工具性和人文性。 三、教学策略：本课教学将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重识字方法的学习，努力做到学和用结合，同时借助多种直观、形象的教学手段，激发孩子们的学习兴趣，启迪他们的灵性，激发他们静心观察、探索大自然的热情。低年级学生对事物进行观察,首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手,出示这些可爱的小动物的图片,学生的兴趣马上被激发,激情很快被唤醒,学生产生了观察的欲望,教师再加以引导,明确目的,那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望,要引起写作的意愿,教育学家斯宾塞说:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。 四、教学目标： 1.认识“比、尾”等11个生字2个偏旁“扌、八”， 认识笔画“”并学会正确书写“长、比、巴、把”4个生字。 2.能在教师的指导下读好疑问句的语气，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3. 能模仿课文一问一答的形式，用“谁的尾巴最……？”和“谁的……最……？”做问答游戏。 【第一课时教学目标】 1.认识“比、尾”等11个生字2个偏旁“扌、八”， 认识笔画“”并学会正确书写“长、比”2个生字。 2.能在教师的指导下理解并尝试读好疑问句的语气，能正确、流利、有感情地朗读课文。 【第二课时教学目标】 1、复习本课生字词，正确书写“巴、把”两个生字。 2、能在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文。 3、能模仿课文一问一答的形式，用“谁的尾巴最……？”和“谁的……最……？”做问答游戏。 五、教学重难点： 1、重点： 1．能在读好疑问句语气的基础上，正确、流利地朗读课文。 2．能正确书写“长、比”2个生字。 3．能在创设的情境中理解一问一答句式的关系。 2、难点： 1.正确书写“”，并写好“长、比”2个生字。 2.能正确地读出问句的语气。 六、教学资源：课件、视频、音频、生字卡片、彩色头饰（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀） 七、教学活动及过程： 教学环节 教师活动 学生活动 媒体使用 设计意图 环节一： 激趣导入，揭示课题。 导入课题。 孩子们，今天许老师要带领大家去森林里看一看，因为今天这里要举行一场特别的比赛。你瞧，横幅都拉上啦，他们要比什么呢？ 原来小动物们要进行“比尾巴”大赛。 细心的你发现了没有，这里藏着我们今天要认识的3个生字宝宝，谁来拼一拼？ 孩子们，尾巴的拼音比较特殊，我们来观察一下，你发现什么秘密了吗？“巴”在这里是轻声。谁能把轻声读好？指名读、齐读。现在让我们来认识一些动物的尾巴吧！请大家睁大眼睛，看看这是谁的小尾巴呀？ 1.学生齐读课题。 2.指名学生拼读课题。 3. “尾巴”， 指名读,齐读。 4.说出图片中出现