空间观念及其培养案例析.pptVIP

* 空间观念及其培养的案例分析 首都师范大学 数学科学学院 刘晓玫 liuxiaom02@ 一、背景 对空间与图形（几何）领域的核心内容及思想的认识： 学习“空间与图形”应该帮助学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与推理能力。 空间观念是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；能够想象出空间物体的方位和相互之间的位置关系；依据语言描述画出图形等。 几何直观是指利用图形描述几何或者其他数学问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路、预测结果。几何直观不仅在“图形与几何”的学习中发挥着不可替代的作用，并且贯穿在整个数学学习中。 空间观念与空间想象力 曹才翰提出，空间想象能力就是以现实世界为背景，对几何表象进行加工改造，创造新的形象的能力。他认为对初中生来说，这种要求太高了，所以义务教育阶段教学大纲中只提出培养学生的空间观念。 空间观念至少反映了如下的5个方面的要求： （1）由形状简单的实物抽取出空间图形； （2）由空间图形反映出实物； （3）由复杂图形中分解出简单的、基本的图形； （4）由基本的图形中寻找出基本元素及其关系； （5）由文字或符号作出或画出图形。 《实用教育大词典》在对空间观念和空间想象力进行界定后指出：“空间想象力是在空间观念的基础上形成和发展的”。 提出的问题： 空间观念目标要