八年级新目标上nit 9 When was he born教案.docVIP

八年级新目标上nit 9 When was he born教案.doc

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八年级新目标上nit 9 When was he born教案

Unit 9 When was he born? Teaching objectives 单元教学目标 Skill Focus 听 Listen to conversations about famous people. 说 Make conversations to talk about famous people. 读 Read articles about famous people. 写 Write about famous persons. 功 能 句 式 Talk about famous people Who is she? She is a movie star. When was he born? He was born in 1985. When did Tiger start golfing? Tiger Woods started golfing when he was only ten months old. Language Focus 词 汇 1. 重点词汇 national, gold, become, call, kind, grandson, skate, tour, could, song, person, alive, Asia, university, number 2. 认读词汇 bear, international, record, hiccup, sneeze, golf(er), Brazilian, achievement, perform, gymnast, medal, champion(ship), talented, loving, creative, outstanding, unusual, violinist, the U.S. (=the United States), well-known, pianist, hum, piece, accordion, Poland, athlete, table tennis, management, single, ITTF(=International Table Tennis Federation) 3. 短语 too ... to ..., ice skating, take part (in), because of, major in 语 法 Passive voice He was born in 1985. Adverbial clauses with when She became a movie star when she was three years old. How long/when questions How long did he hiccup? When did he start hiccupping? II. Teaching materials analyzing and rearranging 教材分析和教材重组 1. 教材分析 本单元以People we admire为主题,以介绍名人的事迹为载体,展开对When was he/she born? When did he/she start/stop ...? 以及How long did ...?的问答训练。让学生在极大的兴趣推动下去探索名人的生平,从而达到在快乐中学习的目的。最终使学生学会用上述英语句型进行交流。本单元的语法项目仍旧为“一般过去时态”的用法以及“时间点”和“时间段”的表达形式。根据提示书写人物简历是本单元的写作重点。总之,通过本单元的学习,学生能按照一定的时间顺序,从出生、主要事迹等方面谈论人物。 Section A 1a是让学生列举自己所认知的体育明星,为本单元接下来实施交际功能训练提供了材料。1b让学生听四段小对话,然后按要求写下四名运动员的出生年份。既训练了听的能力,又初步引出了本单元的目标语言,为下一步的学习奠定了基础。1c是对学生口头表达能力的训练。在此步骤中,初次以文字形式出现了本单元的目标语言When was she born?。此处以Deng Yaping作为示例,引导学生如何用目标语言进行对话的编造与表达。2a又是一个听力活动,让学生听一段较长的对话,按要求填写 how long栏的内容。而此处听力所使用的目标语言是 How long did ...?。2b同样是个听力活动,所选用的材料与2a相同,但此处要求学生填写的是 started和stopped两个栏目。同时,与此相对应的语言项目是When did ...?。而2a和2b的听力活动又为2c的活动打下了基础。2c给学生提供了口头训练的机会,有了2a和2b的铺垫,2c的对话就水到渠成了。此处先以Charles Smith为例,展

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