语文人教版七年级上册论语十则教学设计.docVIP

课题 《论语》十则 课时 2 教 学 目 标 知识与技能 目标 学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解《论语》的有关知识，明确其在历史上的价值。 过程与方法 目标 通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神 情感与态度 目标 通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。 教学重点 １、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。 ２、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的热情。 教学难点 理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识 教学设备或工具 多媒体 学生课前准备 朗读 教学流程 老师 学生 创设情境 进入新课 初读课文 正音断句 再读课文 疏通文意 合作探究 讨论明确 体验反思 学习小结 背诵运用 教师教学活动设计 学生活动设计 第一课时 一、情景导入 播放多媒体课件：（山东济宁“孔庙”的视频录像与讲解）要求学生思考：孔子曾被封建统治者神化为“先圣”也曾在文革期间背负一身“罪状”，请说说你自己的眼睛发现和理解的孔子。 二、课前热身多媒体展示： 1、? 孔子：我国古代的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。 2、《论语》：我国儒家经典著作，共20篇，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产。古有“半部论语治天下” 的说法。 三、初读课文1、? 播放课文录音，布置听读任务：注意读音、断句。 2、? 指名读课文，纠正读音和断句。 3、? 要求学生大声齐读课文。后自由朗读。 四、再读课文，疏通文意 1、布置自学任务：结合工具书和课下注释翻译课文； 2、教师巡回指导点拨 3、让学生分组讨论解决疑难 4、教师解决共同存在的问题。 五、布置作业 1、熟读、背诵课文及重要的文言词语意思。 2、课下搜集孔子的资料，并积累几则其余的自己感兴趣的论语在下节课交流。 3、背诵全文。 第二课时 一、检查复习：重点字词解释或者翻译 二、齐声背诵全文：检查字音停顿 三、分组讨论探究 布置讨论任务：十则语录中哪些是探讨学习方法的，哪些是探讨学习态度的。请分类笔记 四、自由论坛 要求学生说出对自认为最有价值的一条论语的认识。 五、体验反思 要求学生思考：举出实例说一说哪一条自己做的比较好，哪一条还很有差距，以后的生活实践中应如何做。 《论语》十则知识整理 一、文学常识 1、关于《论语》： 《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，约485章，是儒家经典著作之一。《论语》是早期语录体散文，语言基本上是口语，明白易懂。文字简括，一般只叙说自己的观点，而不加以充分的论证。由于孔丘对现实人生和社会生活往往有很深刻的认识，《论语》中颇多言简意赅、富于哲理性和启发性的语句。如“学而不思则罔，思而不学则殆”（《为政》），“岁寒，然后知松柏之后凋也”（《子罕》），流传后世，成为人们常用的成语、格言。 《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”，是儒家学派的经书。 2、关于孔子： 孔子（前551~前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒学学派的创始人。后人尊为“至圣”“圣人”。其思想核心是“仁”，反对残暴统治，同情人民疾苦。孔子首开私人办学、讲学之风，主张“有教无类”“因材施教”，是我国历史上致力于教育事业的第一人。他的思想和学说，为中国乃至世界文明作出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。 二、文白互译： 1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《学而》)?译文：孔子说：“学习了知识，然后按一定的时间去温习它，不也愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？?人家不了解我，我却不怨恨，不也是君子吗？” 〔讲解〕第一句讲的是学习的方法。“时”，这里是副词，相当于“以时”，可以解作“按一定的时间”或“及时”。“习”的本义是“鸟数飞”，引申为“实习”“演习”。孔子所讲的功课如礼、乐、射、御等都需要实习才能掌握；但另一些功课如讲经，那就只能是“温习”或“复习”了。这类字眼要懂得活解。 第二句讲的是学习的乐趣。“朋”旧注：“同