语文人教版七年级上册致女儿的信.docVIP

《致女儿的信》教学设计 教学设想 这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情这个火辣辣的词，撞击着每个青年的心扉，人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排： 教学目标： 1、知识和能力： 通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。 2、过程和方法： 朗读、复述、讨论、合作、探究。 3、情感态度和价值观： 了解爱情的特质，树立正确的爱情观。 教学重点和难点 　　利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。 课时安排 一课时。 教学方法 讨论研讨相结合，以学生（自主学习为主）。 教学过程 一、课前活动 １、查找关于作者苏霍姆林斯基的介绍：了解有关书信的写法； ２、搜集有关爱情的名言警句； 　　３、收看古今中外的经典爱情故事： 　　如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等。 二、导入新课 　　自从盘古开天地，三皇五帝到如今，爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，地老天荒，海枯石烂，由爱情而演绎的故事，更是那样的惊心动魄。 “在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，这是唐代诗人白居易的诗句。无论哪个时代，爱情都是一生一世的许诺。醉过方知酒浓，爱过方知情重。同学们，人在花季，多彩的心事也许正困扰着你，是呀，人间有情，红尘有爱，这令人魂牵梦绕的情丝正等着你成长！但是，你真正懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？今天大家也许能从苏霍姆林斯基的《致女儿的信》一文中得到启示。 三、新课内容 １、学生自读课文，完成下面的内容(媒体辅助教学)： 　　 ⑴　注音： 　　　　　繁衍（　　）　　刹那间（　　）　　麦穗（　　） 　　　　　忐忑（　　）　　一坏（　　）　　　伫立（　　） 　　　⑵　拼音填汉字： 　 bó（　　）然大怒 迷 huò（　　）不解 怒不可 è（　　） 　 无与 lún（　　）比 伫立 níng（　　）视 shǔ（　　）光 ⑶　解释词语： 　　 化为乌有　　无与伦比　　怒不可遏　　勃然大怒 　　 ⑷　作者苏霍姆林斯基是　　　　（国籍），出身在一个农民家庭，一生著作颇丰，主要有《　　　　　　》《学生的精神世界》《　　　　　　　》和《全国发展的人的培养问题》。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。１９５７年他３９岁时被选为俄罗斯教育科学院通讯院士，１９５９年荣获功勋教师称号。他还荣获两枚列宁勋章，多枚乌申斯基奖章和马卡连柯奖章。不少国家的教育领导机构和有影响的学术团体，纷纷邀请他出国讲学。１９６８年他再次当选为苏联教育科学院通讯院士，同年６月被选为全苏教师代表大会代表并荣获社会主义劳动英雄称号。他作为一位有独创精神的教育家被载人苏联史册。成为世界著名教育家。 　　２、课文内容研讨： 　　⑴　面对女儿的问题，作者没有轻下结论，他是怎样解释“什么是爱情”的？作者到底认为什么是爱情?请用自己的话概括一下。 　　⑵　作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？ 　　⑶　怎样理解“但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”这句话的含义？ 　　⑷　有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一棵最大最好的麦穗，但只能摘一棵。柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。最后，他垂头丧气出现在老师跟前，诉说空手而回的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑捡捡，总希望前面有更好的；等到走到尽头时，才发现手上一棵麦穗也没有。这时，苏格拉底告诉他：这就是爱情！ 课文也是用故事的形式诠释什么是爱情这个大问题。爱情是美好的，是人类历久常新的话题，对于爱情，你是怎样理解的？（学生也可以用故事的形式解释。） 　　３、积累： 爱情是这样美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样看待爱情的：要求学生展示课前准备好的资料（教师也准备一些）。 　　爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。 　　爱情，是一种炽烈的感情，一定要让理智做心灵的主宰。 　　　　　　　　　　　　　──摘自苏霍姆林斯基《爱情的教育》 　　那种用美好的感情和思想使我们升华并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱，使我们流于盲目本能的下流行为的爱情，应该算是一种邪恶的热情。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　──法国作家乔治·桑