语文人教版七年级上册第四单元用自己的心灵感悟人生——紫藤萝瀑布.docVIP

第四单元 用自己的心灵感悟人生 —— 紫藤萝瀑布教学设计 课题 第四单元——紫藤萝瀑布 主备人 刘叶静 备课时间 一课时 备课组长签名 教研组长 贺志毅 教学内容 首先进入第四单元并对第四单元进行前情提要，然后进入正题讲本单元的第一课紫藤萝瀑布 个性化备课 教学目标 知识技能 1.积累词语，掌握“迸溅，枯槐，忍俊不禁，伶仃，仙露琼浆，伫立，酒酿，盘虬卧龙”等词字音，字形并学会运用。 2.理解作者的写作结构以及通感的用法。 3.通过学习了解作者的思想感情。 ? 过程与方法 阅读课文，体会作者对“紫藤萝瀑布”的感情及其深意。 细读课文，品味宗璞先生的语言及描写方法，提高阅读鉴赏能力，提升写作技巧。 情感态度价值观 1.感受作者笔下美丽的紫藤萝，培养对自然事物之美的感受能力，学会借景抒情的写作手法，能够在苦闷时适当发泄。 教学重点 理解作者对紫藤萝瀑布的特殊感情及感悟，学习记叙文的写作布局。 教学难点 文中作者的思想感情及写作意图的分析。 教学过程 课前预先安排 大致翻看课文了解本单元的主题，及4篇课文的相同属性。(PPT插入第四单元课文的四张相关图片） 与学生们进行认图游戏，用PPT插入六张紫色花的图片和花语，这六朵花分别是玫瑰，蒲公英，薰衣草，蝴蝶花，紫丁香，风信子。每张图片都配上伸展的动画以及拍照的声音，由这些花的共性引出本堂课要讲的内容——紫藤花瀑布。 二、阅读资料，划出重点，奠定学习基础 写作背景（PPT展示，然后学生朗读） 宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。 作者简介：（PPT先展示作者的相片，然后对作者进行简介） 1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说《弦上的梦》《三生石》曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。 1981年出版了《宗璞小说散文选》其中《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 初读课文，我能行【课前预习案】的使用与学习指导 首先用15分钟的时间预习课文： 第一步：诵读课文一遍，划出课后的字词以及生字词；第二步：浏览课文把你认为把紫藤萝瀑布描写地生动的句子找出来；第三步：再读课文，体会课文的结构整体感知课文并尝试仿写。 然后用10分钟来完成自我检测 注：标注★所有同学必须做，标注★★选做。 自我检测（下笔如有神，游刃有余） 1★给下面画线词语注音（PPT展示） 迸溅（ ） 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立（ ） 酒酿（ ） 盘虬卧龙（ ） 2★积累词语（PPT展示并且配上声音） 迸 溅：向四处飞溅。 笼 罩：像笼子似的罩在上面。 盘虬卧龙：盘曲的枝条犹如躺卧的龙。 仙露琼浆：神仙饮用的汁液，文中形容花蕊的物质。 3★初读课文，归纳填空（PPT对要填入的字进行设置，然后对答案） 紫藤萝瀑布： （1）花 一（1 — 6段）______花 （2）花_________ （3）花_________ （1）____花的_____ 二（7 — 9段）_____花 （2）____花的_____ （3）____花的_____ 三(10—11段) _____花 生命_________________ 4预习中遇到的问题在书上标记 【问难研讨】（PPT精彩回放） 文中的紫藤萝瀑布有怎样的变迁?作者为什么会对紫藤萝产生这样深厚的感情？ 从繁盛到衰败，由花及人并悟及生命（第十段） 2、联系写作背景，说说紫藤萝的命运有什么象征意义？ 紫藤萝花的命运正是十几年来中国命运的真实写照它象征顽强的生命力,永不服输的精神.告诉人们要学会面对生活中的种种不幸!! 3、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？ 从赏花,忆花和悟花三个方面。 按感情的变化对紫藤萝的描写。 【拓展延伸】（PPT加入艺术字） 选择一种花，仿照紫藤花瀑布对他进行描写。写完后对自己写的内容进行朗读然后点评。（再次回到我们前