语文人教版七年级上册简笔勾勒 意蕴丰厚 ——浅谈“岁记体”.docVIP

简笔勾勒 意蕴丰厚 ——浅谈“岁记体” 主备人：王丽雅 学习目标： 1、了解并熟悉“岁记体”这种写作形式。 2、学会用“岁记体”，层次分明地构思作文。 学习重点：了解并熟悉“岁记体”这种写作形式。 学习难点：学会用“岁记体”，层次分明地构思作文。 教学方法：引导法、阅读法 学习方法：阅读法、合作探究法 课时安排：一课时 教学过程： 【谈话导入】 同学们，朱熹曾说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”，可见，书籍给我们打开了一个奇妙的世界。昨天呢，我看《微型小说选》，有几篇文章不错，推荐给大家，可好？ 美文欣赏： 反璞归真（微型小说） 出世：王二狗。 7岁： 王二狗同学。 25岁：王二狗同志。 30岁：王科长。 40岁：王局长。 50岁：王书记。 55岁：王顾问。 65岁：老王。 75岁：王老。 去世：王二狗同志。 去世三年：王二狗。 愿望（微型小说）  10岁，伟站在家乡的田坝里，呼吸着清新的空气，但肚子咕咕直叫。他想，要是能饱饱地吃一顿白米饭，看几本心爱的小人书，那该多好啊！ 20岁，伟有了一份体面的工作，顿顿有鸡鸭鱼肉，书柜里摆满了各种书刊。他想，要是能把倾慕已久的鹃娶回家，那该多好啊！ 30岁，伟成了单位的领导，娶了鹃做妻子。他想，要是再有个红颜知己，那该多好啊! 40岁，伟成了主管部门的领导，也金屋藏娇了。他想，要是银行是我家开的，那该多好啊！ 50岁，伟进了监狱，四面高墙电网。他想，要是能站在家乡的田坝上，呼吸着清新自由的空气，那该多好啊! 断指不痛 8岁那年，母亲让他制止弟弟玩刀。他夺过来，觉得一刀砍在树上树就流泪很好玩，结果砍断了自己的左手指，痛得哇哇大哭。 18岁那年，他和一群陌生人打架，怒喊；老子去年打架断了一根手指，大不了今年在断一根。那群人不战而退。 28岁那年，他对女朋友悠悠地说；原本我可以成为飞行员，但一次事故使我断了一根手指，也破灭了我的梦想。那一刻，女友心疼又敬佩，决定嫁给他。 38岁那年，他对儿子语重心长地说；这手指是上山砍柴砍断的，那时爸爸家里穷，没钱读书。调皮的孩子懂事地捧起了书。 48岁那年，他对朋友们激昂地说；虽然为朋友打架丢了一根手指，但我决不后悔。朋友们站起来双手端起满满一杯酒敬他。 58岁那年，他对领导激动地说；为了保卫国家林木，我断了一根手指，对革命我是有过贡献的。临退休他又加了一级工资。 68岁那年，他给学生做报告，声情并茂地说；因为还不起债，这根指头被地主婆砍断了，你们应该珍惜今天的幸福生活啊！下面掌声雷动。 78岁那年，他严肃地对孙子说；别玩刀，爷爷小时候玩刀，砍断手指，痛苦了一辈子。孙子乖乖放下刀。他为自己善意的谎言得意地笑了。 【设疑导学】 学而不思则罔，思而不学则殆。 问：以上三篇文章的共同点是什么？ 引出“岁记体”： “日记”，以“日”为单位,“记叙”有关的人和事；“周记”以“周”为单位,“记叙”有关的人和事。 “岁记”以“岁”为主线，简明地记叙在每个“岁”中的主要事件，而将许许多多的内容作为艺术“空白”留给读者去想象，去再创造。 【明确目标】 1、了解并熟悉“岁记体”这种写作形式。 2、学会用“岁记体”，层次分明地构思作文。 【技法点拨】 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 快乐时光 快乐是什么呢？快乐就像流水一样，清清的，纯纯的，也简简单单的。岁月在流逝，不变的，是珍藏在心底的那份快乐。 ——题记 五岁时，最快乐的，是有条花裙子。因为总是看到邻居家的姐姐穿着五颜六色的裙子跳舞，简直像只好看的蝴蝶，就算是转圈圈，裙子转动着也很美丽，我总是跟着她跑来跑去，仿佛只要跟着她，自己也可以飞起来。诚然，小小的心里装着满满的快乐。 七岁时，最快乐的，是去吃绿豆糕。只要一毛钱便可以在小商店里买到。撕去包装纸，不管多少都使劲往嘴里塞，绿豆的香味搅着甜味，留在舌尖，存在齿颊，