结构的稳定性与强度.docVIP

结构的稳定性与强度 《结构的强度与稳定性 》教案 一、教材分析 本节是“地质出版社”出版的教材《技术与设计2》中第一章第三节《结构的强 度和稳定性》。该章的总体设计思路是：认识结构——探析结构——设计结构——欣赏结构 。 “结构”与“设计”是该章的两个核心概念，结构的强度和稳定性则是结构设计中需要考虑的重要因素之一，因此本节内容在《结构与设计》中起到举足轻重的作用，本节主要包括稳定性的概念、影响结构稳定性的因素两个部分。教材通过技术实验、阅读资料、问题思考、试一试、调查研究及讨论交流等手段引导学生理解结构的稳定性技术原理，并探究影响结构稳定性的主要因素，这样不仅可以使学生对结构的这个技术原理有更深的认识，而且也给结构的设计等奠定了良好基础。 二、教学目标 （一）、知识与技能 1、理解稳定与结构稳定的概念，掌握影响结构稳定性的因素。 2.、能运用影响结构稳定性的因素来判断结构的稳定性，并如何增加结构稳定性提出自己的看法。 3、理解内力、应力的内涵，会从应力角度衡量强度。 4、知道应力和强度的关系，能进行简单的应力计算。 （二）、过程与方法： 1、通过观察生活和技术实验等方法使学生懂得应用结构的相关的理论知识。 2、在教学过程中培养同学们合作交流能力，要鼓励学生表达自己的认识和判断形成实事求是的科学态度。 （三）、情感态度价值观：让学生亲身体验注重交流，通过分析讨论得到结论，培养学生的观察分析能力，合作交流能力。 三、教学重点与难点： 教学的重点： 影响结构强度和稳定性的主要因素 教学难点： 1、应力和强度的关系。 2、对常见简单结构设计进行正确分析，对稳定不合理结构提出改进意见。 四、学情分析： 总体来说学生对通用技术这门课程比较感兴趣。他们的思维、生活经验已有一定基础，并在前面章节的学习中已经初步掌握了结构的一些相关知识，在此基础上帮助学生从其生活世界中选择通俗感兴趣的主题和内容，对结构问题进行进一步探讨，上升到理论的高度。 五、教学策略： 在教学中充分利用实验、分析讨论、自主探究、小组合作的教学方法。使教学内容与生活中的案例紧密联系，通过师生互动探讨，帮助学生加深对知识的理解。 六、教学课时安排：1个课时 七、课型：新授课 八：教学媒体：多媒体教学 九、教学过程： （一）设置情景，引入新课 实验：改变A4纸的形状，使之能够承受三瓶矿泉水的重量？（学生小组合作探讨，演示） 结论：改变纸的形状或结构可以改变其承受力的能力。对于我们周围的事物，我们怎么设计才能增加它稳定性呢？ （二）、学习探究 1、结构稳定性的含义 演示：单摆、倒摆和不倒翁对比实验 提问：这三种情况都稳定吗？ 学生讨论回答 总结：稳定指的不是状态绝对不变，而是指受扰后，允许状态有所波动，但当扰动消失后，能重新返回到原平衡状态。不能回到原有平衡状态就是不稳定。 结构稳定性：结构具有阻碍翻倒或移动的特性。 2、影响结构稳定性的因素 【图片展示】桥倒塌的图片 提问：为什么结构有时比较稳定，而有时不稳定呢？影响结构稳定性的主要因素有哪些？ 环节一 小实验：一本书怎么立在桌面上？ 学生观察：学生探讨，只要把书张开一定的角度就可以立起？ 结论：一个物体是否容易翻到、推倒，支撑面积大小有关，支撑面越大，结构越稳定， 环节二 观察：探究1:A字形梯为什么载人时能够保持稳定？ 如果没有梯子中间的拉杆将会怎么样？ 学生讨论回答： 梯面与地面组成三角形，梯子本身就能站得稳 : 探究2：照相机的支撑架为什么常使用三脚架而不用其他形状？ 总结：结构的稳定性与物体的几何形状有关 环节三 [探究1]：请看下面的图片，请你用有关于物体稳定 的知识来分析这样一座古塔为什么经历了千年的风霜而 巍然屹立呢？ 学生讨论回答 结论：结构稳定性的基本条件：重心落在结构底面内。 [探究2]：落地扇为什么不易倾倒？ 学生讨论回答：落地扇的底座采用较重的材料，风扇比底座轻很多，使落地扇的重心降低。 [探究3].不倒翁为什么不倒？如果在它脖子上挂上一定数量的铁环，它还会不倒吗？ 学生演示总结：不倒翁的重心很低，就在它与地面的接触点上，所以不倒，如果往它的脖子挂上铁环，它的重心位置升高了，当铁环达到一定数量时，不倒翁就不再是不倒翁了。 结论：重心的高低影响结构的稳定性。重心越低,稳定性越好;重心越高,稳定性越差。 学生思考举例：日常生活中，你能说出哪些结构因为重心低而稳定的例子。 (三)、问题引导下的学习 1、小实验 学生用手用力捏杯子，观察杯子变化并感受杯子给手的里。结论：手挤压杯子的同时，杯子给手一种抵抗力，杯子给手的抵抗力就是内力 外力使构件发生变形的同时，构件内部分子之间随之产生一种抵抗变形的抵抗力，称为内力。 2、应力 问题1：结构可以承受力和抵抗变形，那么，结构是如何承受力和抵抗变形的呢？ 问题2：怎么表