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问候歌教案反思 问候歌教案反思 篇一:2016秋季学期课赛评课稿 情景教学，趣在其中 ——评牛津英语2B Unit 4 In the park 一课 借讲赛课之机，又一次走入张老师的课堂，聆听了一节清新实在，扎实系统的英语词汇教学课。张老师执教的内容是牛津英语二年级下册Unit4 In the park-Let’s learn部分，具体内容是:围绕本单元的主题句 “-What can you do? –I can?.”展开walk, skip, swing, climb, fly, ride六个词汇的教学。现就本节课做如下评析。 一、优点多多 (一)英文歌曲导入，生动情景的创设，充分调动了学生的学习兴趣。 良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就让学生唱熟悉的英文歌:“Draw, draw, I can draw, I can draw a?.”，让学生在歌声中开始一节新课，点燃了学生学习的热情，真正起到了热身的作用。其次，这小段歌词与本节课的主句有着紧密的联系，此环节复习就知的同时又为后面所学内容作了很好的铺垫，起到很好地承上启下的作用 。紧接着欢快的问候歌使师生间建立起了友好、亲切的师生关系，学生的注意力很快集中到课堂上。说明张老师在导入环节下了功夫。 张老师抓住了低段孩子喜欢故事的年龄特点，创设了生动的故 事情境，整个情景以孩子们熟悉的Dola和Booth两个人物作为故事的主人公，以他们对话的形式引出主句型，展开六个新词的教学，引入自然，学生感兴趣。 (二)多媒体的恰当运用，精心的教学设计，很好地突出重点，突破难点。 张老师根据本节课的教学目标精心设计了多媒体课件，化抽象为具体，直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突出教学重点。同时，设计了丰富多彩的教学活动，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。张教师为了巩固本课的内容，还精心设计了多个活动:有歌曲，歌谣，游戏，内容非常丰富，不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了学生的参与热情。突出了英语教学以听，说，读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。 (三)大方的教态，扎实的基本功。 教师大方的教态拉近了师生间的距离，从而课堂气氛活跃。新单词呈现紧扣录音对话内容，具有生活化，真实感。张老师注意利用生动的课件，图片，卡片，肢体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。张老 师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与， 努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。以及张老师精心的榜书设计和漂亮的书写使得教学重点再次重现，一目了然，也体现了教师扎实的教学基本功。 二、小小不足 (一)部分教学环节的顺序、时间、活动设计可做适当调整 例如，张老师在巩固“walk”时，让学生唱歌谣后唱 “walking”的英文歌，完了又让学生集体练习唱刚才的歌谣，类似这样的教学安排感觉有些不合理，导致衔接也不自然。其次六个词的教学时间分配不合理，我认为简单的词教学环节可以少些，而难的词教学活动应该多些，但张老师似乎没有注意到这一点，walk，fly这样学生容易掌握的词教学活动多了些，而climb，swing等学生难掌握的词活动较少，用时较短，从而影响了学生整体的学习效果。而最后一个写的教学环节对二年级的孩子可能稍难了些，如果张老师充分利用录音材料，设计为听力训练可能效果会更好些。 (二)教学方法还可联活多样 张老师在新词的引出方面大多以听对话的形式引出，方法显得单一，不利于学生学习兴趣的激发。其次整节课的教学活动中，学生拍手的时间较多，可充分利用TPR教学，让英语课动静结合，生动有趣。 总之，在英语课中，情景的创设和活动的开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生综合运用语言的 能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，张老师很好的贯彻了:在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。 篇二:沿海版小学音乐第九册教案_4 沿海版小学音乐第九册教案 目录 第一课 学唱一首合唱歌曲 第二课 听赏一首歌曲 第三课 音乐故事——知音 第四课 民族乐器中的拉弦乐器 第五课 学唱一首英国歌曲 第六课 进行曲 第七课 学唱两首不同色彩的歌曲 第八课 民间小歌舞剧《小放牛》 天河区泰安小学 林