语文人教版七年级上册秋天的素材.docxVIP

HYPERLINK /Health/ \t /Health/qi/_blank 教学目标?1． 积累字词，掌握文学常识。2． 朗读课文，把握文章大意。3．感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责 HYPERLINK /Health/ \t /Health/qi/_blank 教学重点?感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学难点?感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责教学工具?多媒体?教学方法?朗读法、启发法教学过程?批注一、导入：　同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？?　　小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——秋天的怀念。二、检查预习?1．给加点字注音? 瘫痪?? 暴怒? 沉寂?? 捶打? 憔悴?? 央求?? 诀别?????2．简介作者：???? 史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》???? 出处：《史铁生作品集》 文体：散文三、诵读积累，整体感知。1、学生快速自读课文，概述课文内容。2.课文标题是“秋天的怀念”，请问文中怀念的是谁？文中有几次写到秋天？为什么是秋天的怀念？??? 明确：文中怀念的是“母亲”。两次写到秋天。之所以是“秋天的怀念”，一是因为母亲是秋天病逝的，秋天是故事发生的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与秋天有关；二是因为秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性；三是因为秋天是“我”走出低谷、乐观生活的象征。课文以此为题，是为了更好地抒情对母亲的怀念之情。 3．默读全文，思考课文里写了几次秋天里看菊花？ ?母亲?“我”第一次?听说北海的花都开了，我推你去走走?不，我不去第二次?北海的菊花开了，我推你去看看吧?什么时候第三次?又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花?我俩在一块儿，要好好儿活……4..从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。???? 明确：“我活着有什么劲”（绝望）→“要好好儿活”（再生）。5.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？明确：是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。?创设情境，激发学生学习兴趣。?教师引导，追问，学生圈点勾画，思考回答 秋天的怀念教案?????????????????????????????????????? 第 1 周 第 1 单元 第 5--6 课时教学目标?1．探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。2．学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。3．体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊教学重点?学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。教学难点?学习用动作、心理活动刻画人物性格的方法。教学工具?多媒体?教学方法?朗读法、启发法教学过程?批注一、检查复习1． 听写字词，解释词语二、诵读积累，整体感知。1.判断下列句子采用了哪种人物描写方法（如动作、语言、神情、心理等），并结合相关词语说说它们对表现伟大的母爱的作用。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。??? 明确：动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。（2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”???? 明确：动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔搞争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。???? 明确：神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。（4）语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……??? 明确：语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还